【总的设计意图】
《数学课程标准》中提出课程目标：要使学生初步学会从数学的角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学知识和技能解决问题，发展应用意识。在本课教学中，面对入才几个星期的学生，我创设三个生动活泼的学习情境：郊外的数学问题、小棒中的数学问题、生活中的数学问题，引导学生从具体学习情境、实践活动、生活实践中发现并提出数学问题，并尝试解决，意在较好地启发并培养学生的问题意识。
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书数学第一册第47页，练习七第13、14题。
【教学目标】
知识与技能
1、知道大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题。
2、会根据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。
过程与方法
1、借助生活情境，学生自主学习新知。
2、引导学生用自主、合作、探究的方法理解加法、减法的含义。
情感、态度与价值观
1、亲身经历用6、7的加减法解决问题的过程，感受数学存在于我们的生活中。
2、使学生受到热爱自然、保护环境的教育。
3、让学生在学习中感受到集体的智慧，培养他们的合作意识与合作精神。
【教学重点】
让学生学会观察画面，理解画面内容，选择有用条件和恰当的方法进行计算。
【教学难点】
列减法算式计算的问题。
【教学准备】
教师准备：多媒体课件
【学法引导】
自主探索和合作交流。
【教学过程】
一、复习
看图列算式：
1、★★★★ ★★★
师：怎样列式计算？
生：4+3=7
师：为什么用加法计算？
生：因为是把左右两边的星星合起来，所以用加法计算。
★★★★★★
师：怎样列式计算？
生：6-2=4
师：为什么用减法呢？
生：因为是从6颗星星中去掉2颗，所以用减法计算。
二、创设情境，探索新知
1、谈话：同学们，老师今天要带大家去郊外玩，想去吗？
（课件出示美丽的郊外）
设计意图：良好的开端是成功的一半。课的一开始创设愉悦的教学氛围，老师和学生一起去美丽的郊外参观，为后面的学习做了心理准备，极大地调动了学生的参与兴趣。
师：观察这幅图，你看到了什么？
生：小朋友在捕蝴蝶，叔叔在摘向日葵，还有石榴树上的石榴成熟了？？？？？？
师：这幅图上有美丽的草地，饱满的向日葵，美丽的蝴蝶，多漂亮啊！这节课，我要和小朋友们用我们学过的数学知识去解决发生在我们身边的事情。
板书：用数学
（设计意图：结合学生的回答，适时引导，使他们感受到热爱环境、保护自然的教育，使我们的教育“润物细无声”。）
①、小朋友的问题 主动探究，体验加法的含义
师：我们先去看看草地上的小朋友有什么问题吧？课件出示捕蝴蝶图