一、说教材

《给自己写信的人》是鄂教版第六册的一篇文章。这篇课文讲的是德国医学家欧立希为了在繁忙的研究工作中，不至于忘了给父亲庆祝生日，就在父亲的生日前夕，给自己写了一封信来提醒自己。给父亲过完生日，他又匆忙的赶回实验室工作。正因为欧立希对自己的医学研究工作的热爱和执着，新药终于试制成功。 课文开篇以设问式开头。这样的开头既生动活泼，又能迅速而简练地导入文章的中心内容。接下来讲欧立希给自己写信的原因以及他给父亲过完生日又投入了工作，最后讲欧立希经过不懈的努力所取得的成就。课文条理清楚，内容易懂。

二、说教学目标

认知目标： 联系课文理解“不分昼夜”“废寝忘食”等词语的意思。

能力目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文。

2.学习作者通过写欧立希的事例来表现他的性格、品质的方法。

情意目标：

理解课文内容，通过具体事例体会欧立希对医学研究工作的热爱、执着与忘我，体验欧立希对父亲的爱。

教学重难点：

1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文。

2.理解课文内容，了解欧立希是个怎样的人。

3. 学习作者通过写欧立希的事例来表现他的性格、品质的方法。

三、说设计理念

1. 以“信”为契机，，铺设情。 这篇课文是以欧立希不懈努力、忘我工作和与父亲的深厚情感为线索，用给自己写的信为契机来表现欧立希这个人物的。因此，我在教学中，以“信”为突破口，通过读信，让学生初步感受到信的内涵，隐约体会到欧立希与父亲之间的亲情，为体会欧立希这个丰满的人物形象、丰富的内心情感作铺垫。

2. 品读课文，感悟情。 此文语言浅显易懂，初读课文时，也能感受到欧立希对父亲的爱、对工作的爱。但是并不能引起学生内心深处的感动。因此，在教学中，我给学生充足的时间，让学生思考并用不同的符号勾画出表现欧立希爱父亲的句子，以及忘我工作的句子。抓住重点词句谈感受、说体会，感悟出欧立希对父亲深深的爱及对工作的忘我与执着。这种“以读促感悟，以读促体验，以读表真情”的方式，有利于打开学生情感闸门，促进学生个性化情感体验产生，促学生用真心与真情去朗读，真正达到读出情感的目的。

3. 两点交融，升华情。 这篇课文不仅表现了欧立希对医学研究工作的热爱、执着和忘我，也展现了欧立希对父亲的真爱，这两点的内容相辅相承。我紧抓两条线，通过品读，让学生明白欧立希在繁忙的工作中还记得父亲的生日，而给父亲亲手点燃蜡烛后又匆匆离去，经过六百多次试验，抑制疫情的药终于成功。让学生体会到欧立希身上那浓浓的父子情，心中那份超越了国界、超越了种族的对医学事业的热爱之情，对全人类健康发展而作出的巨大贡献。情到此处得到升华，让学生从心底发出对欧立希的敬佩、仰慕。 教学准备：词卡、课件。

四、说教学流程

（一）激情导入。 上节课，我们认识了诺贝尔医学奖的获得者欧立希，知道他因为工作太繁忙了，所以经常忘记了亲人的生日，为了不忘记父亲的生日，他专门给自己写了一封信。今天，高老师把欧立希给自己写的这封信带到咱们课堂上来了，谁来读一读？

（二）看信，悟其内涵。

1.（出示课件：欧立希给自己写的信） 指名读，师：你从这封信中体会到什么？

2.读中感悟出：欧立希对父亲的爱（欧立希工作忙）

（三）细读，品父子情深。

1. 导语：是啊，书信虽短，却饱含了欧立希对父亲的深情。请同学们默读3、4自然段，把你能体会到的欧立希对父亲情感的句子，用～勾画出来。

2. 学生默读感悟。师提示默读方法。

3.交流感受，引导感悟，指导感情朗读。（课件相机出示有关句子）

师：你从哪些句子感受出欧立希爱父亲？

（1） “父亲的生日，一定不能忘记。

①从“一定”体会欧立希把父亲的生日看得非常重要。

②引导学生通过朗读，读出强调得语气，读出欧立希对父亲的爱。

（2）“正好7月8日那一天，欧立希收到了自己的信，他赶紧买好蛋糕，到父亲那里去了。

①引导体会：也许实验正在紧张进行，也许助手们正需要他的指导，作为父亲的儿子，他觉得自己平时不能去陪父亲，在父亲的生日那天他不能不回去为父亲祝贺生日，于是收到了自己的信后－－（生接读“赶紧”后面的话）

②指导学生读出欧立希急切的心情，读出爱父亲的情感。

（3）“他拥抱着父亲，祝父亲生日快乐，并亲手为父亲点燃生日蜡烛。”

①学生自由说出自己的感受。

②引导学生联系生活想象当时的情景：你的父母拥抱过你吗？你在享受拥抱时，你感受到什么？所以，欧立希也是——这样爱父亲的。

③多种形式有感情地朗读。

（四）精读，悟品质之伟大

1. 过渡导语：父子情深，好不容易盼到了父子团聚，他们这时该有多少话要说，该有多少欢乐要分享啊！父亲多希望欧立希能再留一会儿，；欧立希多希望能再多陪一陪父亲啊！可欧立希是怎样做的呢？

2.品读：

（1） “给父亲过完生日，他又匆匆忙忙地赶回实验室工作了。”

①指名读，谈感受。

②紧扣“匆匆忙忙”“赶”。

师：父亲过生日，家里多热闹，多欢乐，为啥要“匆匆忙忙”往回“赶”？

③充满感情地朗读，读出欧立希：匆忙“之行”,“急切”之心。

3．回到实验室，他又会怎样工作呢？请同学们再次读第3自然段，找出描写欧立希工作情景地语句，想想最让自己感动之处。 （课件相机出示句子）

（2）“他正和助手们不分昼夜地进行试验”。

①学生说出自己地体会。（从“不分昼夜“体会工作既繁忙又辛苦）

②教师引读，理解“不分昼夜”。

（3）“欧立希和助手们废寝忘食地在实验室里工作，疲倦了就用书本当枕头，在长椅上躺一会儿。”

① 学生个性表达自己地感受，理解词语“废寝忘食”。

② 欧立希是为了什么废寝忘食？教师介绍昏睡病（课件出示图片）

③ 他忘记了吃饭睡觉，不分昼夜的在实验室工作就是为了（板书：为人类）疲倦了——；饿了——；渴了——（生答）

④ 有感情地朗读，读出敬佩之情。

4.读最后一自然段。

⑴欧立希就这样不分昼夜、废寝忘食地工作了多长时间呢？读最后一自然段。

⑵说说从中体会到了什么？（抓住“六百多次”、“终于”体会成功来之不易，体会欧立希坚持不懈的伟大品质） ⑶指导朗读。

（五）总结、升华对欧立希的认识

1.今天，我们走进了欧立希的工作室，也走进了欧立希的情感世界，现在，欧立希活在你的心中了吗？他是一个怎样的人？ 2.引导学生从“工作”与“情感”两方面来谈。

3.总结：欧立希就是这样一位为了人类忘我工作的伟大的医学家。正因为他的坚持不懈，因为他的忘我，他在医学事业上才能获得如此辉煌的成就，1908年获得诺贝尔医学奖。可他还是一个感情丰富的普通人，他对父亲充满着眷念和热爱。作者之所以能让欧立希活在我们心中，就是因为他抓住了人物的典型事例，让我们感受到他人格的伟大。

（六） 布置作业。(任选一题完成)

1.小练笔：学习作者通过具体事例写人的方法，写你最喜欢的一个人。

2. 收集获得诺贝尔奖的科学家的感人故事。