《特别的作业》是鲁教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六主题单元主的一篇主体课文。本单元以“爱护”为主题，教育学生要爱护自然界中的动植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。课文通过学生们完成老师布置的别开生面的作业：找春天，了解了小丽的“特别的作业”——自己亲手画的一幅玉兰花画，告诉大家这样一个道理：任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重他们的生命，做自觉爱护花草树木的人。另外，小丽的做法还启示大家，遇事要善于独立思考。反思自己的课堂教学，我认为自己在以下几个方面做得比较好。
1、充分挖掘课文中的语言训练点进行语言训练。
在找春天的过程中，同学们带来了能代表春天的事物。课文中是这样写的：“今天，小朋友有的带来了红红的桃花，有的带来了嫩嫩的桑叶，有的带来了细细的柳枝……”，文中用上了“有的……有的……有的……”关联词把小朋友带来的春天串然在一起，课堂上，我让学生也用上“有的……有的……有的……”来说一句话，学生们纷纷举手发言：“下课了，同学们有的在做作业，有的在和同学聊天，有的在看书”“下课了，同学们有的在跑步、有的在跳绳，还有的在打篮球”一开始，同学们的思维只局限于下课时的活动中，此时，我说：“同学们，说得可真棒，如果你再细心一点，你定能说出更精彩的句子！谁愿意再来试一试。”话音刚落，诗颖同学举手说，老师我也想试试：动物园里的声音可真多呀，有的是小鸟的喳喳声，有的是小羊的咩咩声，有的是小马的嗒嗒声……，只要给学生足够思考的时间，孩子定会还你精彩的课堂。
2、关注学生的情感体验。在了解了小丽的作业是自己亲手画的一幅玉兰花画后，我问学生：谁的作业好呢？没想到，孩子们异口同声地说小丽的作业最好，并能够说准确地说出小丽做得好的原因是她做到了爱护花草树木。在学生肯定了小丽的做法后，我问学生如果让你把春天带到学校来，你会怎么做？学生们有的说：“我拿照相机把春天的景色照下来，把照片带给大家看。”有的说：“我要折一朵美丽的玫瑰花带到学校。”还有的说：“我在校园里栽一棵树。”“我带来一盆花。”……在这样的“对话”场景中，学生从各种束缚中超越出来，充分展开思想的碰撞，每一个人都感受到思想的发展和心灵的愉悦。在这里，创生着一种新的表达方式，创生着一种“人性”的自然流淌与思维的伸展和开放。