〖教学目标〗
1．使学生掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，并能正确进行计算。
2．体会计算方法的多样性，发展估算意识和解决实际问题的能力。
3．通过独立思考、交流合作，培养创新思维和交流能力。
4．感受数学与日常生活之间的密切联系，初步培养探索意识。
〖教材分析〗
本节课主要是学习两位数加两位数进位加法的计算方法。这部分内容是在两位数加两位数不进位加法及两位数加一位数进位加法的基础上进行教学的。
教材通过设计适当的问题，展现不同的方法，体现重视估算和算法多样化的特点。让学生在学习计算的过程中学会和进行估算，一方面有利于学生所学知识在实际生活中的应用，发展学生数学应用的意识；另一方面有利于培养学生的数感。教材结合加法运算，合理安排学生进行估算，例如主题图“发新书”，让学生估计 “40本够吗”，还有第53页“我们去春游，哪两个班坐一辆车最合适”，鼓励学生养成运用估算来解决问题或预先估计运算结果的习惯。
教材注重让学生经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。例如第52页“发新书”的情境，教材没有直接告诉学生该怎样算，方法是什么，没有用法则一类的东西去制约学生，打破“教材设计算法——教师示范算法——学生记忆算法——训练强化算法” 的传统教学模式，而是列举了4种方法，目的是鼓励学生自己探索计算的方法，并通过与他人的交流选择适合自己的方法。教材呈现的方法是学生可能出现的，并不要求学生掌握每种方法。这样让学生自己去探寻、体会算法，通过自己的建构来学会计算。这样安排，有利于激发学生自主学习的积极性，有效地提供学生自主活动的时间和空间，提供从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中理解并学会计算，获得数学活动的经验，掌握一些基本的学习策略和方法。
教材还注重联系现实生活的具体情境来解决问题，将计算与应用紧密结合起来，安排了一些应用问题，鼓励学生应用所学知识解决实际问题。如教材创设“发新书”情境，通过这样的实际问题，引出新的计算，要解决实际问题，就需要探索新的算法。这样去解决问题，就和计算融合在一起了，有利于学生感受数学的价值，增进学习数学的积极性。在练习中也安排解决实际问题的活动，如53页第3题“我们去春游” 让学生在现实情境中收集信息，利用有效信息解决实际问题，培养应用意识，发展数学思维。
教材还设计一些形式丰富的练习，以激发学生的学习兴趣，帮助他们提高运算的准确性和熟练程度，如53页的第2题。