教学目标:
知识与技能:引导学生通过探究交流认识等可能性和游戏规则公平性之间的关系,进而发展学生的分析推理能力,会运用事件发生的等可能性原则分析判断游戏规则是否公平,对不公平规则进行修改,并能设计出使得对双方都公平的游戏规则
过程与方法:通过观察、判断、动手操作等一系列的游戏活动,让学生体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性,进一步体会不确定现象的特点。
情感态度与价值观:让学生通过活动感受数学与生活的联系,在学生的潜意识里建立公平竞争和谐发展的原则;培养学生的合作意识和应用意识。
教学重点:
1.体验、分析、判断规则的公平性,设计公平的游戏规则。
2.在不公平游戏中讨论对双方及多方都公平的游戏规则。
教学难点:
让学生在游戏活动中体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性。
课时安排:
一课时
教学方法:
参与式教学法
教学过程:
一、创设情境,揭示课题。
1.师:我想认识一下班中力气最大的一位男生,是谁?(握手)还想认识力气最小的一位女生,是谁?(握手)
问:如果让他俩进行一次拔河比赛,请你猜猜结果会是怎样的呢?举行拔河比赛。(男生嬴)
师:你们觉得这样对女生公平吗?(不公平)
师:如果要改变这种结果应该怎样做?(身高,体重相当的)
师:是的,要选择身高、体重相当的两个人比赛才比较公平、合理。
师:在生活中,只有合理的公平的游戏才能令大家满意,所以在我们做游戏的时候也一定要做到游戏公平
板书:游戏公平
师:大家平时喜欢做游戏或参加课外活动吗?(生……)
师:谁来说说你平时喜欢参加哪些游戏活动?(生:打沙袋、捉迷藏、下象棋…… )
2.师:活动总有个先后顺序,为了公平,在活动之前,我们都要采取一定的方法决定先后顺序。如果方法不公平,就会争议,这样就会影响到同学之间的团结和友谊。
(出示ppt)这不,校园棋手小明和小华他们互相谦让,谁也不肯先走。同学们能帮他们想个办法,帮他们决定谁先走呢?(板书:谁先走)