《广玉兰》是苏教版语文第十册教材中的一篇课文。这是一篇散文，描写了广玉兰的色美、形秀、香幽，以及叶片的独特情趣。表达了作者对广玉兰的喜爱之情。此文语言优美、用词准确、生动，比喻贴切。尤其对广玉兰花、叶的描写细致而且形象。教学时，我主要是创设良好的学习环境，让学生运用多种学习方式来开展学习活动，感悟广玉兰的纯洁和旺盛的生命力。通过有感情地朗读，加深体会，领悟文章的中心。让学生在体会作者的思想感情的过程中发现和感受生活中美的能力。
且看下面一段教学第三自然段的课堂实录：
师：同学们，第三自然段作者用优美的文笔描写了不同形态的广玉兰。请大家用自己喜欢的方式阅读这个自然段，边读边想：究竟写了哪几种形态？
生：朗读、默读、批注…… （师巡视，了解、指导）
师：想好了吗？谁愿意来说？
生：我认为这一自然段主要写了四种形态的广玉兰花。一种是含苞待放的，一种是刚刚绽放的，第三种是盛开着的，最后一种是凋谢了的。
师：你说的完全正确！真让人佩服！那有谁愿意把你最喜欢的那种广玉兰花介绍给大家吗？
生1：我喜爱盛开的广玉兰花，因为它有洁白的花瓣，盛开的时候就像婴儿的笑脸一样甜美、纯洁，惹人喜爱
生2：刚刚绽放的广玉兰最讨人喜欢，嫩黄色的花蕊从花朵中露出来，散发出淡淡的清香，连小蜜蜂也迫不及待地钻进去采蜜呢。
……
师：说得真好！从同学们的介绍中，老师仿佛也看到了广玉兰花那形态各异的风姿。那请你们以小组为单位，通过反复地朗读，体会课文内容，感受广玉兰的美。然后选用你喜欢的方式，把你见到的景象描绘出来，让大家一起来分享你感受到的美。
生：小组活动：介绍、绘画、朗读……（师下位了解、指导）
师：哪一组愿先来汇报学习情况？
小组1：朗读。（读完后，请同学评价，有没有读出对广玉兰的喜爱。）
小组2：展示图画，介绍，用自己的语言表达。
小组3：四个同学分别读四种不同形态广玉兰的句子。（分别让每个同学说说自己想表达什么情感。）重点指导第四种形态的句子，反复读，体会广玉兰生命力的旺盛，生生不息、越来越壮大。
师：我发现同学们真会学习，都有自己的一套学习方法，长期坚持，收益将更大。是呀，各种形状的花朵，构成了一幅美丽的画。那些花朵是那么洁白、柔嫩、可爱、优雅，惹人喜爱。而从中所散发出来的旺盛的生命力更是令人赞叹！就让我们一起带着喜爱和赞叹之情，再来读一读这一自然段吧。
生：（齐读本段，再次感受。）
师：这段文字写得非常优美，用词准确、生动、形象，你能找出你喜欢的好词好句吗？