复习目的
1．复习20以内退位减法的算法，能正确迅速地口算20以内退位减法．
2．通过复习结合加、减法含义分析应用题的数量关系，正确进行计算．
3．培养学生初步分析、综合概括等能力，发展他们初步的学习能力。
教具准备
1．水果式题、应用题的相关课件。
2．20以内退位减法的减法表挂图。
复习过程
一、复习算法。
课件演示水果式题；
提问：20以内的退位减法，你是怎样计算的？
让生畅所欲言后，师肯定他们答案，小结出方法：
1、想加算减：想9加2等于11，11减9等于2，8加5等于13，13减5等于8．
2．用差1得9，差2得8的方法：
减数与被减数的个位数差l得9．
减数与被减数的个位数差2得8．
3．10—2＝8 8+1=9 即：11—2=9
l0-5＝5 5+3=8 即：15—3＝8
师让他们选择最易于接受的方法，再演示水果式题的其它题目。
二、复习减法表。
出示20以内退位减法表挂图。板书：复习20以内退位减法。 师随意指一道式题，让生熟练回答。（可采用开火车、举红旗、爬山比赛、信鸽投信等多样形式活跃气氛）
三、复习加、减法应用题。
让生观察图形，尝试自己编题．根据生编题情况，师再出示课本第95页第6题：
1．蝴蝶和蜻蜒一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜒有多少只？
（1）读题，分析已知条件和问题．
（2）想想用什么方法算？为什么用减法算？（因为要求蜻蜒有多少只．必须从一共有24只里去掉蝴蝶的只数，所以用减法．）
（3）列式解答。
2．有蝴蝶8只，蜻蜒16只，蜻蜒比蝴蝶多几只？
（1）读题，分析已知条件和问题．
（2）想想用什么方法解答，为什么用减法算？
提问；这道题还可以怎样提问题？（蝴蝶比蜻蜒少几只？）
为什么也用减法计算？
3．你还能提怎样的问题呢？
根据学生编的加法应用题，分析列式解答，并强调为什么用加法来解答。
四、课堂练习。
1、口算题．
退位减法表里随机抽指．
2．口算
12-8 14-6 12-3 16-9 13-6
11-9 12-4 13-9 14-8 14-5
14-7 11-8 15-6 1l-7 12-7
16-8 13-5 1l-3 18-9 13-8
3．比大小．
15—7○12—4 16—9○13—8
课后小记：