教学目标：

1、结合具体实例，能根据可能性的大小设计符合指定要求的方案。

2、在设计方案的过程中，培养思考的有序性和创新意识。

3、在具体情境中，体会数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。

教材解读：

本单元在初步认识确定和不确定现象、事件发生可能性大小的基础上进行学习的，是以后学习较复杂的概率知识的基础。由于本单元的学习内容相对抽象，因此，要引导学生借助有趣的活动和直观图示进行学习。

教材特点：

1、选取的素材现实而典型。

概率的知识应用于社会生活的各个方面，比赛中设计方案，合理决定出场顺序，是比较典型的利用可能性知识解决现实问题的事例。教材提供这样的现实背景，不但有助于学生理解知识，还能让学生初步体会到数学知识的应用价值。

2、注意引导学生经历将生活问题数学化的过程。

可能性知识相对来说比较抽象，为了有利于学生构建知识，教材在合作探索部分，设计了将生活问题转化成可能性问题的思路，有意识引导学生学会将生活问题数学化。

教法学法：

1、理清知识间的联系，把握教学的难易尺度。

回顾学生学习可能性的过程，经历了这样几个阶段：最初知道事件的发生有确定和不确定两种情况——不确定事件发生的可能性有大有小——能够用分数表示可能性的大小——设计符合指定要求的方案。本单元可能性的学习内容是设计一个符合指定要求的方案，教师要弄清这段教学内容的地位，正确把握教学尽度。

2、借助图示将抽象问题直观化。

儿童的思维以具体形象思维为主，而可能性的学习又具有一定的抽象性，这对学生的学习增加了一定的难度。所以教学时，要启发学生借助一些直观图示，如卡片、转盘、球等学具来帮助理解，让学生在摸一摸、涂一涂、转一转等操作过程中，将抽象的问题具体化、直观化，从而很好地完成学习任务。

课时安排：

1课时