一、 导入

国歌“中华民族到了最危险的时候……”,这激励一代又一代的国民保卫和建设自己的家园。

二、 激情朗诵

1、 指名有感情地朗读,其他人找出读错的字词。

2、 师生共同纠正读错的字词。

三、 猜想

1、 结合注释识记作者:李大钊。

2、 结合标题猜猜本文的主旨:在国家艰难的时候需要雄健的国民来拯救。

3、 如果是你,怎样来写这篇文章

分为两部分:艰难的国运——(举例中国遇到的困难)

雄健的国民——(说说在国家艰难的时候,人们是怎么做的)

小结:大家多半是举例论证,那李大钊的,他用了例子吗?他是怎么写的?

(没有,运用比喻说理。)

四、整体感知

男女分段朗读,思考文中用了哪些比喻,逐段找出并归纳大意。

五、 解题研究

通过了解文章,也知道作用运用比喻,在文中怎么体现的?

1、艰难的国运(自然:国运:}

2、雄健的国民(自然:国民精神:)

六、 难点分析。

1、 找出文中的出现的“趣”字,理解文中壮美的趣味的含义?

2、 明确含义。

3、 列举生活中你体会到的这种趣味。

七、 欣赏文章美。

1、 哲理美:明确文章主旨。

2、 语言美。

语言特点:

气势磅礴,铿锵有力。

语言技巧:

运用比喻说理。

3、 人格美:李大钊的人格风范。

七、 齐唱国歌《义勇军进行曲》,感受爱国精神。

这是一篇自读课文,通常都不被师生重视,并且它的内容多议论,有些枯燥,李大钊生活的动乱年代,和现在我们生活的和平时代隔得太远,学生不熟悉也难深刻体会爱国之情,这都很难让学生提起兴趣,感同身受,引起共鸣。

我在上这篇课文的时候,最大的亮点就是“猜想”环节。让学生先通过标题才文章的主旨,再让学生围绕这个主题来创作,引导学生了解中国曾遭受的艰难处境。例如:唐山大地震、2003年非典、2005年洪灾、2008年汶川大地震、大雪灾、泥石流、玉树地震……这些都积极调动了学生的积极性和兴趣,同时和现实中的中国时事结合起来,学生很快进入文章情景环境。另外接着引导学生在国家受难的时候,四川人民是怎么做的?如果当时你也在,你会怎么做?这很容易让学生体会在国家艰难的时候,雄健国民的重要性,也在内心感悟自己要做个雄健的国民。

其他一些比较满意的地方,例如:在导入和结尾部分,充分利用大家耳熟能详的国歌,激起学生心中的爱国之情。在朗读时,用纠错的方式,让更多的学生参与进来;男女分段朗读,用竞赛的方式让学生打起精神、充满斗志。在讲到“趣味”的时候,引导学生谈论自己现实中所真切感到的乐趣:做出一道难得数学题、完成一件难做的家务事等。在“欣赏文章美”部分,总结这篇文章值得学习的地方,加深学生印象,掌握写作技巧。

以上是这堂课比较令人满意的地方,当然也有不足。在整体感知课文内容时,有些学生理解速度慢或根本不懂,参与的人数不多,多靠老师讲解。另外没有过多讲解李大钊生活年代背景,致使学生不能深刻体会到作者写这篇文章的迫切之情和爱国之深。在互动环节上,讨论合作的地方也不够多。

总的来说,这一课上的还比较成功。学生都能积极参与到课堂,理解文章主旨,掌握写作技巧,并且能延伸到现实生活中来,了解中国时事,关注国家命运,从自身做起,从小事做起,做个“雄健”的国民。