教学目标：
1、读文感受田老师生动有趣的教学，理解“插柳之恩”的意思。
2、通过“读写拓展”等生动有趣的言语实践活动，使学生的语言得到发展。 3、在读中提升情感，感悟作者对启蒙老师深深的感恩情怀。
教学主线：
以“我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入土”切入，以“被田老师打动——被刘绍棠打动”为主线推进教学。
预设过程：
一、回顾导入，走进人物
1、上节课，同学们在何老师的带领下，已经初读了《老师领进门》这篇课文，课文主要写了作者在回乡省亲途中，偶然遇到小学老师田老师的情形，并引发了他对往事的深情回忆。今天让我们继续学习这篇课文，走近刘绍棠笔下那位口才、文笔都很好的田老师，走进刘绍棠的内心世界……
2、请齐读课题——（生读课题）
二、“春雨点点”——被田老师打动
1、请大家用自己喜爱的方式读读课文，看看作者笔下这位田老师的哪些言行打动了现在的你？（教师巡视）
预设学生可能的回答：
——田老师能根据一首小诗，编出一个娓娓动听的故事，看出他的口才很好；（你被田老师的口才所打动）
——从“我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入土。”田老师能讲那么多引人入胜的故事，我很佩服；（你被田老师的想象力所打动）
——从老人摇摇头说：“这不过是无心插柳柳成荫罢了。”看出老师很谦虚。（你被田老师的谦逊所打动）
……
2．当学生读到下句时，（大屏幕出示句子）——
我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入土。
——请同学们自己读读这句话，读着读着，这句话中哪些词语跳入了你的眼帘？（点击“上千个”、“春雨点点入土”）
——从这些词语中，你感受到了什么？（学生说话）
预设学生可能的回答：
——上千个故事，那么多，田老师真了不起！
——春雨点点入土，这上千个故事就像春雨滋润着我的心田。
……
3．田老师讲了那么多故事，让我们一起来感受一下开学第一天，田老师给作者上的第一课，编的第一个故事：田老师先给二年级和四年级的学生上课，叫三年级的学兄把着一年级学弟的小手描红。描红纸上，一首小诗——（大屏幕出示小诗）
一去二三里，
烟村四五家。
亭台六七座，
八九十枝花。
——请同学们有滋有味地读读这首小诗。（先自己读）谁有兴趣读给大家听。（指名读）
——田老师到底将这首小诗编成了怎样的一个故事呢？请同学们看看课文的第五自然段，然后选你最感兴趣的一句诗，把相应的故事内容学着田老师娓娓动听的语气讲给同桌听一听。(先自己准备准备，交流，注意：你面对的是一年级的小朋友)