单元总目标
本单元的教学分为4个课时。第一个课时以词汇教学为主，词汇教学自然要在情景中进行，以帮助学生理解词汇。第二课时在复习词汇的基础上，重点学习日常生活中的某时做某事。第三课时以Part B中的Let`s learn more为主，拓展学习第三人称单数的特殊疑问句及回答When does she/he...?She/He gets up at...第四课时在有效拓展练习本单元的重点内容的基础上，完成检测并通过故事学习达到一定的情感教育目标。
第4单元的教学可分为4个课时。具体课时分配情况见下表：
Unit 4课时分配
课时数 所包含的内容
第一课时 Part A Warming-up:Guess and draw
Let's learn
Part C Listen and choose
第二课时 Part A Warming-up:Think and match
Let's talk
Part C Look and write
第三课时
Part B Let's learn more
Let's play
Look and talk
第四课时 Part B Read a story
Part C Read and match
Do a survey
具体目标
在本单元的教学中，教师要充分结合学生的日常活动，并且借助教学挂图、卡片和多媒体，让学生充分地了解掌握日常生活的英语表达，并能达到以下知识目标和情感目标：
知识目标
一、能听、说、读、写以下词汇：
Get up、have a class、have lunch、play games、watch TV、go to bed
二、能听懂、会说、会读、会用下到句型：
1．一When do you+动词短语？
—I...
2．一Do you+动词短语？
—Yes,we do.
3.—When does your father/mother+动词短语？
—He/She...
情感目标
一、引导学生养成合理安排时间、规律生活的好习惯。
二、鼓励学生和他人进行小组合作，培养学生的合作能力。
第一课时
教学目标：
1．能听懂、会说、会写词汇：get up,have class,have lunch,play games,watch TV,go to bed.
2．灵活运用上述词汇。
教学重点：能听懂、会说、会写词汇：get up,have class,have lunch,play games,watch TV,go to bed.
教学难点：灵活运用上述词汇。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：
教学准备：
1．教师准备：
(1)Let`s learn部分的教学卡片、磁带及录音机。
(2)卡通时钟。（时针分针可以用手控制）
(3)歌曲视频。
2．学生准备水彩笔。
培优辅差：
教学过程：
一、课程导入(Leading In)
1．课前问答
教师与学生做课前问候，进行日常的口语练习。教师的问题中可以涉及之前学过的几个单元的重点内容。可通过简短的会话，复习巩固前面学过的一些内容。具体问题参考如下：
（1）Hello,boys and girls.How are you?
（2）What`s for breakfast?
（3）Do you like eggs for breakfast?
（4）Do you like English?
2．新课导入
教师给学生播放歌曲视频:This is the way.让学生边看边唱，以此激起学生学习新课的兴趣。由于这首歌是英文歌曲中的经典作品，如果不能播放视频，教师可以带着学生一起边做动作边唱歌。
二、课程展示活动和过程
1．Let`s learn
通过课本第26页Let`s learn部分的主图或课件展示进行词汇的新授。
因为本节课中所学习的词汇都与学生的日常生活有关，所有教师可以直接通过演示让学生了解和掌握。
（1）T:Look at the clock.It`s seven in the morning.
T:I want to get up.I get up at seven.
教师做起床的动作，让学生跟着一起做动作并重复单词get up.
T:I get up at six.Do you get up at six?
S1:Yes,I do./No,I don`t.
T:Do you get up at seven?
S1:Yes,I do./No,I don`t.
（2）教师借助卡通时钟拨动时间，按照时间顺序来学习接下来的活动。教师可在展示时间的同时向学生展示活动照片或图片，让学生一边做动作一边说出相应的动词短语。
2．教师在四线三格中写出本节课的词汇，让学生随着教师的书写进行拼读，让学生眼到、手到、口到、心到。之后，播放Let`s learn部分的录音，让学生模仿其语音语调跟读词汇，加强记忆。
三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
1．巩固活动
（1）教师可以让学生听口令做出反应，熟练后可组织学生两人一组进行操练，一人发口令一人做出相应的动作。
（2）play a guessing game
每个小组选出一名代表上台，要面向大家，不能看到教师手中的卡片。教师向全班学生展示卡片，下面的学生看到后不许说话，只能做动作，让站在讲台上的同学猜，猜的最快最多的小组获胜。
2．Part C:Listen and choose
（1）教师引导学生先仔细观察每组图片。
（2）时间容许的话可对每幅图片或挑选几幅图片进行简单描述。
（3）听录音，完成选择。
（4）师生一起核对答案。
第二课时
教学目标
1.能听懂、会说、会读、会用下列句型：
（1）—When do you+动词短语？
—I...
（2）—Do you+动词短语？
—Yes,we do.
2.复习和巩固词汇：get up，have a class,have lunch,play games,watch TV,go to bed.
3.能够借助所学单词和句型在日常生活中进行简单的交流。
教学重点：
1.能听懂、会说、会读、会用下列句型：
（1）—When do you+动词短语？
—I...
（2）—Do you+动词短语？
—Yes,we do.
教学难点：
能够借助所学单词和句型在日常生活中进行简单的交流。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：
教学准备：
1．教师准备：
(1) 词汇卡片。
(2)Let`s talk 部分的人物头饰。
(3)Let`s talk 部分的教学卡片、磁带和录音机。
(4)卡通时钟。
五、学生准备一把直尺。
培优辅差：
教学过程：
一、课程导入(Leading In)
1．课前问答
向学生问好，教师可将上节课所学的词汇融入到课前的回答中，也可提前渗透本节课句型，试着让学生来回答。如：
T:Hello,boys and girls.Nice to see you again.
Ss:Nice to see you,too.
T:I get up at six in the morning.What about you? Do you get up at six?
Ss:...
T:Very good!
2.新课导入
（1）教师做动作让学生猜词。如：教师做吃饭的动作，学生可能说出have breakfast,也可能说出have lunch或have dinner.教师再将卡通时钟拨到想要的时间段，让学生说出正确的词组。
（2）简短的复习之后，完成Warming_up中的第二个环节Think and match.这个环节中，教师可以让学生先看第一行活动的图片，请学生来描述一下这些活动，再问问大家做这些活动的特定时间，如：
T:We have classes at seven,right?
Ss:No.
二、课程展示活动和过程
（配教材Let's learn部分的图片，展示该部分相应的字母、词汇）
1．新课展示Let`s talk
（1）在学生说出正确的时间后，教师可承接Wraming-up的活动，顺势引入本节课的句型。
T：I get up at six in the morning.What about you?Do you get up at six?
T:When do you get up in the morning?
Ss: I get up at seven./At seven.
T：Very good!When do you have classes?
Ss: We have classes at eight.
（2）本环节也可以反过来先从时间入手，让学生说出图片上的时间，然后再说一说在这个时间可以做什么。教师要抓住机会在课堂上引导学生多说多练，为学习对话做好铺垫。
（3）在学生充分观察图片并对图片上的内容进行描述之后，教师播放录音，让学生听对话，并整体感知。
（4）教师再次播放录音，让学生带着问题去听，问题参考如下：
Question1:When does Li Shan have classes?
Question2：Li Shan plays games at school.Yes or no?
2．教师播放录音，让学生听并跟读Let`s talk部分的对话，
（1）教师引导学生模仿录音中人物的语音语调。
（2）借助所准备的头饰，教师先扮演爷爷奶奶，学生扮演Li Shan,分角色对话。在对话过程中，教师可对“have a class”和“have classes”两个短语做简单对比，让学生了解即可。
（3）教师板书重点句型。
—When do you...?
—I/We...
—Do you...?
—Yes,I/We do.
（4）将全班同学分为三人一组，小组间进行对话练习。教师可在小组间多巡视指导。
三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
1．教师带领学生分角色表演对话，对话时要注意重点句型，请学生多说句子加以巩固。两组重点句型可以以男女生互问的形式练习。
2．句子接龙游戏。教师在黑板上列出完整句子，学生齐读，然后以组为单位，一个组说一个词，从第一组轮到最后一组，直到句子说完。
3.教师给学生几分钟的准备时间，让学生两人一组对对方的日常生活进行提问，鼓励学生尽量多用之前学过的句型进行练习。
第三课时
教学目标
1．能听、说、读、写单词：early,late.
2.复习和巩固词汇：get up,have a class,have lunch,play games,watch TV,go to bed.
3.能听懂、会说句型：—When does your father/mother+动词短语？—He/She...并且能在日常生活中加以运用，要求模仿正确，语音语调自然。
4.能灵活自如地对他人的日常生活进行回答、熟练掌握所学词汇，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。
教学重点：
1．能听、说、读、写单词：early,late.
2.复习和巩固词汇：get up,have a class,have lunch,play games,watch TV,go to bed.
教学难点：
1、能听懂、会说句型：—When does your father/mother+动词短语？—He/She...并且能在日常生活中加以运用，要求模仿正确，语音语调自然。
2、能灵活自如地对他人的日常生活进行回答、熟练掌握所学词汇，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：
教学准备：
1.教师准备：
(1)动物卡片：任意两个可爱的小动物。
(2）单词卡片、本节课教学图片。
(3）人物头饰、卡通时钟。
(4)磁带、录音机。
培优辅差：
教学过程
一、课程导入(Leading In)
1．Chant导入
教师播放chant视频，和学生一起打节奏表演“It`s time to get up”
,chant内容如下：
Time,time,time,time,time,it`s time to get up,get up.
I brush my teeth,get dressed,eat breakfast and go to school.
2．Play a game
教师和学生一起玩“Wolf,wolf,what`s the time?”这个游戏。因为是热身导入，所以教师应控制时间，不宜过长。
二、课程展示活动和过程
（配教材Let's leam部分的图片，展示该部分相应的字母、词汇）
1．教师由复习引入本节课新授单词。
（1）教师和学生做如下游戏并回答：
教师发号指令：Watch TV，让学生做出相应的动作并各自找一位伙伴回答：—When do you watch TV?—I watch TV at...
（2）教师根据学生的回答，引入单词early和late.
教师出示所准备的两个小动物卡片，将他们贴在黑板上，每个小动物的旁边注明他们一周的起床时间。
让学生观察两个小动物的起床时间，教师引导学生进行对比，从周一开始，看谁起的早，教师便给这个小动物一颗星星作为奖励。与此同时，教师要不断向学生重复：The cat/...gets up early.The bear/...gets up late.教师用彩色粉笔勾画出第三人称单数形式的构成，让学生对这一动词现象印象深刻。
2．Part B:Let`s learn more
（1）教师出示对话图片或让学生翻开课本第28页，让学生就其观察到的内容自由发言。如：I can see.../There is/are...
（2）听录音，整体感知对话。
（3）教师给出问题，要求学生带着问题再次听录音，然后回答问题。以下问题可供参考：
Does Li Shan get up early?
Li Shan`s mother gets up very early.Yes or no?
When does Li Shan`s mother go to bed?
教师要特别注意学生在回答时对动词第三人称单数的正确表达。
（4）教师播放录音，要求学生模仿录音中人物的语音语调跟读对话。
（5）教师将全班分为两大组，进行对话练习；集体练习之后让学生两两一组再次进行练习，教师巡视指导。
（6）教师板书重点句型：When does your father/mother...?He/She...并将一些待选词组写在黑板上，引导学生说出各自的句子。
三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
1．Part B:Let`s play
（1）教师将词汇卡片都贴在黑板上，请两名学生背对黑板，教师指着卡片，其他学生说出短语，如：Go to bed,go to bed.Please go to bed.请这两名学生做出动作。
（2）也可同桌两人一组，照着教师黑板上出示的卡片，一个说词组，一个做动作，比一比谁完成的又迅速又准确。
（3）Simon says
这是英语游戏中的经典，教师在发指令Simon says:get up!时可以让学生边做动作边说get up.当没有Simon says时，教师不做动作也不说话，错误三次的小组要扣分。
2．Part B:Look and talk
（1）教师用卡通时钟不断变换时间，让学生说出准确地时间。
（2）在向学生提问时间的时候，教师可以适当加入问题，如：教师将时钟拨到六点钟，提问When do you have dinner?再将时钟拨到四点，提问：When do you play games at school?
（3）学生回答后，教师出示Look and talk部分的图片，或让学生直接看课本29页。教师可以让学生先观察时间，也可以先观察活动。
(4)鼓励学生大胆向全班描述。教师和学生一起核对答案。
此环节中教师要提醒学生认真倾听别人的发言。可以让他们想想各自想说的句子是不是一样，并表扬认真听别人发言的学生。
第四课时
教学目标： ．
1．能听懂、理解Read a story中情节简单的小故事，并且能流利地跟读录音，要求模仿正确，语音语调自然。
2．提醒学生养成早睡早起的好习惯，合理安排时间，规律生活。
教学重点：
1．能听懂、理解Read a story中情节简单的小故事，并且能流利地跟读录音，要求模仿正确，语音语调自然。
教学难点：能听懂、理解Read a story中情节简单的小故事，并且能流利地跟读录音，要求模仿正确，语音语调自然。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：
教学准备：
1．教师准备：
(1)Read a story中的人物头饰，磁带、录音机。
(2)本单元的单词卡片。
(3)卡通时钟。
2、学生准备
(1)学生准备直尺、卡纸和水彩笔。
培优辅差：
教学过程：
一、课程导入(Leading In)
课前热身：Simon says
1．教师发出指令让学生反复做动作go to bed/get up/play games/have lunch,做动作的同时出声练习，等学生完全加入后，再变为做动作就不出声，出声说短语就不做动作来增加活动的难度。
2.教师带领学生借助卡通时钟复习时间的表达，这一次可以让学生扮演wolf,教师来提问wolf,wolf,what`s the time?
3.本活动还可以同桌两两配合完成，教师可根据具体情况控制时间。
二、课程展示活动和过程
1．Part B:Read a story
(1)Listen,ask and answer
教师出示课本第30页PartB Read a story部分的图片，引导学生仔细观察图片并回答问题。
(2)帮助学生理解故事最后Aggle所说的“rice”。教师可做动作或以太阳升起为例，让学生明白在这里rise所表示的是起床get up.
(3)教师播放录音，引导学生结合图片听Read a story部分的内容，理解故事大意。
2.Let`s show!
教师和学生合作完成如下内容：
(1)教师再次播放本部分录音，要求学生逐句跟读。在这里教师要鼓励学生多模仿磁带中的语音语调，比比看谁模仿得最像。
(2)由学生扮演Kitty，教师扮演其他几个人物，学生做出相应的动作。或者分小组进行扮演。
(3)教师可以要求学生记住故事最后Aggle所说的内容，作为一条座右铭。
三、操练活动的设计与实施
1.故事升华
学生分小组表演完毕后，教师可以鼓励学生想一想自己应该怎么做，
应该怎样合理安排各自一天的时间，思考过后，请学生来说。
2.完成练习
此环节有五个句子，教师可以让学生分小组读，大家一起连线；也可
以让学生单独来回答；还可以根据学生的掌握程度设计抢答。同时教师
要注意提醒学生养成做题认真的好习惯：读一个句子选一个图片连一条
线。
3.单元小复习
在故事学习、练习完毕后，教师可组织安排学生对本单元所学的知
识做一个小小的回顾和总结。
课后作业：
板书设计：