数学课堂多媒体设计与使用要根据数学的知识结构、学生的认知结构和媒体功能的互补三要素组合，各种媒体的组合应有利于调动学生思维积极性，不能形式化地滥用多媒体，不能搞机械重复的单调刺激。
一、根据教学内容确定教学媒体首先要熟悉教材内容，
明确教材的重点、难点，按照传统方式准备好教案。其次根据教学内容选择教学媒体，并考虑各种媒体综合运用的效果。应该注意：并非所有内容都可以使用多媒体，只有适合用视听媒体提高教学效率的关键性内容。
比如选择计算机多媒体时Word, Excel, PowerPoint, Authorware, Flash、几何画板等是几个常用软件，这些简单的多媒体技术，如果能“适时、适当、适度”地应用，在数学教学时也会使教学手段产生飞跃。不过在多媒体与数学课堂教学内容整合时，应根据不同的教学内容，结合软件的特点编制不同的教学课件。Word,PowerPoint是数学老师教学时经常使用的，如在代数概念课和数学复习课运用Word, PowerPoint简洁易行，直观快捷。
Authorware, Flash课件直观形象，在几何教学中应大量使用。如在不同的图形上设置不同的色块，设置好某些条件后先隐藏起来，使用时点击设置好的色块将产生图形的翻折、旋转、平移的动感过程。又如，上代数计算课时，利用Authorware创设问题情景，学生根据推测，尝试在电脑上输入数字，错了，电脑会自动给予提示，然后学生可以重新输入，再试，学生就在这样不断的探究中寻找到计算的正确方法。有时，可以把Powerpoint和Authorware结合起来上复习课，制作一些课件，在有限时间内增大课堂复习的容量。此外，几何画板在初中数学函数一章的教学中大量运用，如函数中函数值随自变量的变化而变化，二次函数的图象（抛物线）随△的正负而上下移动，这些都能利用几何画板动画的功能十分直观、形象地表现出来，而且可以反复再现，逐步分解其变化过程，使其变化规律凸现出来，比单纯的讲解，更易让学生理解和接受。作业练习课时，使用Authorware比较方便，在练习的时候，让学生以填写或拖拽的方式将答案填入正确的位置，填对则出现对号和祝贺音，填错则出现一哭脸，提示“请再仔细想想”，这样让学生乐于参与，还可供其拷贝回家练习使用，收效良好。