北京版三下：《给星星正名》教案

西罗园学校

语文

给星星正名

三年级

思 想

与

理 论

依 据

《课标》指出：让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；在阅读中通过抓住重点词句，品味文章的情趣，通过想象、有感情朗读等学习方法感悟课文内容，与文本充分地对话是中年级学生的基本阅读方法。本课设计力求通过以读为本，关注情趣，巧妙地把训练铺开，把朗读、说话、思维训练融为一体。引导学生自主学习，并尝试着自己创作诗歌。努力体现语文的工具性与人文性统一的特点。

学

背

景

分

析

1.教学内容分析

《给星星正名》一课是课程改革实验教材第六册第八单元的第三篇课文。这首诗歌充满了童真童趣，讨论了许多星星的名字问题，吸引着读者，激发想象，激发学生进行科学探索的兴趣。这首诗文笔流畅，很适合朗读。

根据《语文课程标准》中提出的中年级学段的教学要求，以及本单元的教学要求，我把感悟内容、体会情感、朗读、学习表达定为要在这节课中着力培养的内容。

2.学情分析

从学情上来看，我班学生绝大部分是外地务工子女，没有优越的家庭教育环境，但他们很爱学习。通过第一课时的初读，对诗歌所写的内容已经明确，对于文中提到的离学生生活实际又较远的事物也有所了解，如：铅、铝、氢弹。但学生对于语言文字的感悟只停留在表面，要达到有感情地朗读课文，必须抓住关键词句，采用不同方式加深对星球特点的理解。

学

目

标

1、采用想象、变换句式、词语比较等不同方式理解星星特点，产生对太阳系进行科学探索的情趣。

2、能有感情地朗读课文。

3、拓展文本空间，提供语言材料，激发兴趣，仿写诗歌。

采用想象、变换句式、词语比较等不同方式理解星星特点，产生对太阳系进行科学探索的情趣。能有感情地朗读课文。

拓展文本空间，提供语言材料，激发兴趣，仿写诗歌。

使 用

课件

教 学 过 程

教学阶段

教 师 活 动

学 生 活 动

一、儿歌激趣，概括内容

二、细读文本，品词悟句

（三）回归整体，朗读全文，体会作者情感

（一）一闪一闪亮晶晶满天都是小星星……

今天我们就一起学习一首关于星星的诗歌《给星星正名》

（二）课题中给星星正名的“正”在新华字典中一共有几个解释：1、不偏，不斜 2、改去偏差和错误 3、纯，不杂 4、姓

结合诗歌的内容，我们应该选哪个解释？

把字义带入题目中解释：给星星改去偏差和错误的名字

三）请你轻声读一遍这首诗歌，注意读准字音。

（四）在读课文时我们要注意这几个词语：（课件出示）

宁静（解词并且这是个多音字，用另一个音组词）、不妥、辐射、压根儿、指鹿为马、氢弹爆炸（出图）

（五）诗歌要给几个星星改名字？（板书）

过渡：哪个小节直接告诉我们给星星改名字的原因?

（一）第一小节，理解原因

1、指名读第一小节。

2、其他同学想一想从哪些词可以感受到作者认为星星的名字错了？

怎样完全搞错的呢？文中运用了一个标点符号“——”破折号的作用有1.解释说明 2、表示延长 3、表示转折 在这里选用哪一个？

3、学生练读。

4、指名读。

过渡：为什么要给星星改名字？请你轻声读诗歌，把原因用曲线画在书上。

（二）分别对四个星星谈感受，有感情地朗读

水星 1、水星给你什么印象？你读到哪个词有了这种感受？

抓住重点句来感悟水星上很热。

（1）它哪有水珠一颗。

抓住“哪有”指导朗读。

（2）水星热得石头都冒烟，铅、铝全熔成湖泊。

①在学生感悟的同时让学生读出自己的感受。

②结合资料或者生活经验，说一说：

出示句子：

③出示图片，通过直观感受让学生进一步体会到水星上很热。

知道水星的热度吗？今天气温是几度？水星平均气温是427度。

（3）书上是怎么改的？

（4）通过比较，体会语气的强烈。

把水星叫做火星，岂不更加适合？（反问句）

我看更加适合。

2、有感情地朗读第2小节。读出自己的滋味，读出自己的感受。

过渡：哪个星球都是水，却叫别的名字？谁对地球有兴趣？

地球

1、在学生了解了地球的特点后，适时进行词语比较，进一步体会地球的特点。出示句子：

把地球叫做水星，不会有错。

把地球叫做水星，绝对不会有错。

（1）你有什么想说的？

（2）出示资料：地球是太阳系中唯一有水的星球，地球十分之七都是水，因为有水所以有了人类，有了世界。你有什么感受？用因为……所以……说一句话

（3） 水是生命之源，带着这种感情再读读这小节。

（4） 教师引读：

2、所以书上是怎样给它改的名字？（板书：水星）火星

1、在学生了解了火星特点的基础上，采用变换句式的形式进一步感悟火星的特点。

出示：

2、抓住火星的特点，给火星起个名字。

3、把你的感受读给同桌的小伙伴听听。

木星

1、抓住木星的特点，给木星起个名字。

2、名字起得这么形象，你们读得也一定很好，让我们一齐来读读吧！

（一）这篇诗歌的题目是《给星星正名》，请你再美美的读一读这篇课文，思考作者真的要给星星把名字改正过来吗？他想通过诗歌告诉我们什么?

1、生自由读文。

2、反馈：作者想告诉我们什么？（板书：热爱科学，勇于探索）

学生齐唱

学生根据课文内容选择合适解释

学生理解后汇报

预设：完全搞错

根据理解体会破折号的作用

学生按要求完成

指名读体会反问句语气的强烈

自由读，指名读

通过孩子理解词语来理解课文内容，并且帮助孩子理清课文内容

通过孩子读给星星改名字的原因引出破折号的作用。

教师引导学生在读中谈感受，在读中品词句、在读中想象画面，句子比较等方法理解诗歌。在此过程中，教师适时抓字词、结合图片指导学生进行有感情地朗读。

通过对比句子，体会作者的用词，感受水资源的宝贵。在理解的基础上有感悟的读文。

在学生理解了诗歌的意思，掌握了诗歌的结构，练习了诗歌的写法的基础上回归的主旨上，激励学生热爱科学，勇于探索的精神