一、教材简析：
本单元的主要教学内容是祈使句。通过…,please. Don’t …,please.两种祈使句型，让学生掌握“请别人干某事”和“叫别人不要干某事”的英语表达方法。整个教学情景围绕课堂教学展开。以师生之间相互的指令为依托，使学生能听懂命令，并会在句型中正确使用draw, eat,drink, read, write, copy,close,open。在教祈使句时，并进行相应的文明礼貌教育。
二、教学内容:
《牛津小学英语》4AUnit8Inclass中A.Readandsay和B.Look,read and learn的教学内容。
三、教学目标：
1、能听懂，会说以下日常交际用语：Thats all right. Dont be late again.
2、能熟练地听懂、会说、会读和会拼写以下单词及词组：eat drink read draw open whirt close and write.，sit down，stand up,
3、能听得懂、会说、会合理运用、会写祈使句：Dont ..., please./ Stand up./ Sit down.等.
4、会诵读歌谣：Dont be late again
5、结合句型，进行相应的文明礼貌教育。
四、教学重难点：
能正确地听、说、读、写本单元的四会单词及句型。
能通过图片和多媒体课件正确理解Don’t….渗透的思想教育
五、设计理念：
《英语课程标准》强调，教师应从学生的学习兴趣出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。我认为，小学英语课堂必须树立“语言学习的外延和生活外延相等”的观念，教师要围绕“in life，by life，for life（在生活中、通过生活、为了生活）”设计教学活动，从生活和英语的结合上，探索有效途径。为此，在本课的教学中，教师充分考虑到教学内容要贴近学生的生活，使学生能通过活动的方式运用课堂所学的语言，引起学生的学习兴趣。
六、教学过程:
Step1： Warm up
1：Revision and leading in:Im late.
创设一名学生迟到的情景（预先叫一学生假装迟到站在门口.）
T:Goodmorning,boys and girls.
Ss:Good morning,Miss kan
T:Is everyone here
S1:No S1 is not here
T:Where is he？
S2:He is in the computer room,I think..
S: Sorry, Miss Kan , I’m late. （在外的学生敲门）
T: That’s all right. Come in, please. （借助手势）
But don’t be late again. (借助面部表情,多重复”That’s all right.Don’t be late again.”(并在黑板上板书，带学生读
2:Say a rhyme
a.T:Im late.What can you say?
Shows the rhyme《Dontbelateagain》
b.Ss say it.
3：Listen and do.
Stand up. Sit down.
Don’t stand up. Don’t sit down.
（设计意图：首先与学生进行自由交谈，不但接近了与学生之间的距离，更引出don’t这个词，为下面的学习作了铺垫。）
Step 2： Presentation
1、T: I have a box here. What’s in it? Let’s open it and have a look.
T: （用手势做出open 的动作，并教学open.板书open，并让学生拼读单词，并书空。）
T: Now, I can’t open the box. Who can help me. OK. When he opens it, the others say“ open,open”.（请一学生来帮忙打开盒子） Look, there’s nothing in it.
T: Oh, I’m very hot. I must （去开门，并引导学生说出open the door.）
T: I’m hot yet. Would you please open the window？（让一学生去开窗）
Thank you! I’m not hot. Now I open the book.（做出翻书的动作），Please
open your books , Now I open the eyes,（做出睁大眼睛的动作）， please open your eyes.
S:（做出相应的动作。）
2、T: Look, the box is empty. Let’s close it.
T: 出示单词close，并教学单词。读、书。
T: Close your book. Close your eyes. Now, I’m cold.What can I do?
S1:Close the door.
S2:Close the window.
T: (让学生去关门,去关窗,其他同学练说.)Thank you. I’m not cold now. Let”slook at this
T: I have a chant here. Let’s have a look.
Cold.Cold.Its very cold.
Close the window.
Close the door.
Hot.Hot.Its so hot.
Open the window.
Open the door.
Cool!
T:（教师先领说，学生边跟着打节奏边说，教师先唱，学生齐唱。加入《bingo》的旋律，学生跟随音乐齐唱。）
（设计意图：这是一个轻松、自在的环节，学生的手、脑、口都充分地协调起来，在动作中增加了对内容的理解，对句型的把握，小小的chant，由练到唱，熟悉的旋律更是激起了学生无比的兴趣。）
S: （先自己练说，打出节奏，然后再自己唱一唱。）
3、T: I have a box here. What’s in it? Let’s (open) it. Oh , it’s a big orange. Do you want to eat it. Please eat.（出示一只桔子，并请学生品尝。）
T: （教学eat。）
S: （读、拼、书空。）
T: There’s a big plate in it. And there are many friut on the plate.I want to eat a hamburger. So I say “Eat, eat, eat a hamburger.”What do you want to eat Please say eat.
S: Eat, eat, eat a….
T: （在学生说时，拿下他们所说的物品，并送给他们。）
T: Look, the pig is too fat. Let’s say to him “Pig, pig, don’t eat.”
T: （出示单词don’t，并进行教学。）
T: In class, can we eat? If you eat, the teacher will say:“Don’t eat.”
(设计意图：由一只小小的桔子，激起学生想吃的愿望，并使其在对“eat”的表达中，愿望得到了满足。同时，在学生对“Eat, eat, eat
4、T: I eat a hamburger . I’m not hungry, but I’m thirsty. I must have something to drink.
T: （出示、书写单词drink. ）
T: If you’re thirsty, what would you like to drink?（点击多媒体课件出示四幅饮料图）Look, here ’s some juice, some milk, some tea and some coffee. I want to drink some juice. Drink, drink, drink some juice. How about you?
T: Drink, drink, drink some …….
T:（点击出以chant形式出现的这些句子。）
S:（齐读句子。）
T: Oh,look, the bird is thirty. But the water is too dirty. Let’s say to the bird: “Bird, bird, don’t drink.”
T: In class, can we drink? No, Don’t drink in class.
(设计意图：从eat到drink，从实物小卡到电脑出示的饮料图，从具体到简单，从动到静，扶放相宜，让学生激动的心逐渐恢复平静。)
5、T: Look, I can draw a cat. Can you?
T:（教学draw。）
T: What can you draw?
S: Draw, draw, draw a ……
T: Please draw an apple.
T: （放CAI课件）Look, Liu Tao is drawing. He is drawing in the book. Let’s say “Don’t draw in your book.”.
6、T: Now, I can draw a boy. Who is he? What is he doing? He is reading.
T:（ 教学read。）
Read the book read English read storybook.
T: Now, the tiger is sleeping. Let’s say to David:“Don’t read.”
(设计意图：由教师的动手画，引出对draw的理解，并由此让学生以chant的形式说出自己能画的东西，将单词的教学融入到句型中去，教师画的David在读书的情景更引起了学生的注意，巧妙地转到了read的教学之中)
Step 3：Presentation and guess
1、T: Today, we have learned six words. They are ……. They are all new words.
T: （教学word。）
T: Let’s read the new words.
S: Read together.
Open, close , new words.
Eat, drink, new words.
Draw, read, new words.
Let’s read the new words.
2、Play a game: what’s missing.
(设计意图：对所学的新单词作一整理，并以chant的形式串联起来，从而帮助学生连成知识的线，织成知识的网，滚成知识的球。“what’s missing”这一游戏，让学生稍微疲倦的心得到了调整，更加强了所学单词在头脑中的滚动。)
Step 4：Play a game
T: 听老师的命令，做动作。
T: 让一些同学上来听命令，做动作。其他学生看老师的提示发出指令。
(设计意图：知识的习得在于运用。这既是一个游戏过程，又是一个对知识的运用过程，简单的动作，部分学生的出错，让课堂充满了生气和愉悦。)
Step 5： Consolidation
1、Fill in the blanks using the following words.
(用所给单词的适当形式填空,每词用一次)
draw copy read write
a.Dont______books in the sun.
b.Dont______pictures on the wall.
c.______the new words on the blackboard.
d.We_____ with a pencil.
A.Ss do it.
B.Check the answers.
(设计意图：我们的英语教学不仅要培养学生听、说、读的能力，更不能忘记对学生写的训练。简单直观而有效的作业练习，让学生对所学内容有一个更深的认识和掌握。)
2、A task
a、播放学生课间不文明行为的录像,让学生对不文明的学生说“Dont?”。
b、Groups work.
c、将某一镜头定格,让学生说Dont?
(设计意图:知识教学重要，但时刻不能忽视学生思想品德的教育。在教祈使句时，用学生喜闻乐见的方式进行相应的文明礼貌教育。这样使他们的认识更深刻。)
Step 6：Homework
A、Read the new words and Unit8 A.B.
B、Copy the new words.
C、Find out the bad habits inyour daily life
(设计意图：让学生用今天所学的知识去读懂作业的要求。并用学生喜闻乐见的方式进行相应的文明礼貌教育，使他们的认识更深刻。)