要求学生一边演示摆小棒，一边回答：把小棒分成两堆来摆，把38根小棒摆成3捆零8根，把41根小棒摆成4捆零1根。
师：摆好以后你是怎样比较的？为什么？
要求学生说出：38根小棒比41根小棒少。因为38根是3捆零8根小棒，而41根是4捆零1根小棒，3捆比4捆少1捆，所以38比41小。
师：同学们赞成这个小组的方法吗？老师也赞成。我们可以直接比小棒的捆数，1捆是1个十，38里有3个十，41里有4个十，这样比实际上就是比38和41的十位，十位上的数小这个数就小。
师：刚才老师还给同学们提供了一种工具，有用直尺比的小组吗？
板书：用直尺比。
学生可能会说出：根据我们昨天学的100以内的数的排列顺序中“前面的数小、后面的数大”的排列规律，先在直尺上分别找到38和41，因为38在41的前面，所以可以判断出38比41小。
师：这是从数的排列顺序来解释的。如果不从这个角度解释，怎样解释38比41小呢？引导学生这样看，从0到38的这段线（如图所示）比从0到41这段线短，所以38比41小。
师：其他用直尺比较的同学也是这样想的吗？通过刚才的比较，我们知道38比41小，那么我们应该在这两个数之间打上什么符号呢？
学生：小于号。
师：在38和41之间打上小于号。
师：现在请同学们翻到书14页，用你喜欢的比较方法完成“试一试”。
出示：23○32 65○56
学生独立完成，再抽学生汇报结果，并说一说自己用的是什么方法来比较的。
师：我们来看这里其中的一道：23○＜32，老师有一个问题，23和32的数字是一样的吗？
要求学生回答：23和32都是由2和3这两个数字组成的。
师继续追问：既然这两个数都是由2和3组成的，那么它们为什么不是一样大的呢？
要求学生说出：虽然这两个数都是由2和3组成，但是两个数字中同一个数字一个在十位上，一个在个位上，所以它们的大小不同。