幼儿教育是基础教育的基础，是优化21世纪人才的早期奠基工程，人的整体素质的提高必须从小抓起，从幼儿抓起。2004年依据《纲要》精神，我省编写推出了《吉林省幼儿园主题活动课程》这一教材，教材分为《教师用书》和《幼儿操作材料》两部分。本教材努力在“新”字上下功夫，充分体现改革精神与创新意识，体现新的师生关系，在理论与实际之间架起一座桥梁。现将我们对新教材的认识与实验体会介绍如下：
??一、走进新教材
??在近两年的使用操作过程中，教师们普遍认为该教材编得好，有自己的特色，能从幼儿的视角去看问题、提问题、想问题，从幼儿的生活经验出发去设计主题，使幼儿教育真正能够回归幼儿的生活，创设自主探索的情境和机会，能把握课程标准，同时又具有弹性。新教材摒弃了以往教学活动中的分门别类，甩开了老教材的框架、俗套，将五大领域内容真正融会贯穿于一体。基础教育是为人的终身发展打基础的教育，教材应精选幼儿终身发展必备的基础知识和基本技能，应体现身心发展的特点，反映社会、语言、科技等方面的发展要求，新教材的研发让师生们耳目一新，使教师和幼儿在共同探索实践中发现很多问题，寻找到很多乐趣，我们不无惊呀地说“解决问题原来有这么多方法”、“学习变得更有趣了”，我们与新教材“一见钟情”了。
??新教材呈现知识的方式灵活新颖，具有针对性、实用性、操作性。解决问题的策略多样化，强调思维的多层次、多角度，激发幼儿寻找适合自己的解题方法，选择自己喜爱的学习方式。例如新教材中每一个单元主题网络图充分地将一个主题剖析分解成多种形式的活动内容，结合《幼儿操作材料》，集学习、游戏、娱乐的功能于一身，在看一看、想一想、做一做、讲一讲、折一折、剪一剪、画一画、粘一粘中，通过发现问题、观察分析、探索实践、概括总结等，在指指点点、玩玩乐乐中学习。这些新素材、新方法拓宽了幼儿的知识面，强调幼儿是活动的主体，是学习的主人。尊重幼儿，淡化教师的“教”，强化幼儿的“学”，强调幼儿的主动参与、操作、体验和感受，突出在玩中学、做中学、思中学、用中学，在活动中求发展的思想。
??二、活用新教材
??我园大多数教师自觉改变传统的“教教材”为“用教材”，即创造性地使用教材，力求做到“脑中有课标、心中有教材、眼中有孩子”，她们精读课题、深钻教材、细研学生，能根据实际情况灵活调整教材内容和要求。她们以课题为依据，以新教材的内容为凭借，充分利用各种课程资源，选择适应幼儿发展需求的内容。教师成为教材的积极促进者、发展者，她们挖掘教材，超越教材，发展教材，让教材在促进幼儿发展的过程中真正发挥作用，让幼儿吸取更多教材以外的知识。