学前教育课程设置的目的和原则

学前教育课程设置的目的和原则

澳大利亚昆士兰技术大学（简称QUT），位于昆士兰州的首府布里斯本市，共设有8个系，50个专业，分别培养科学、环境工程、商业法律、信息技术、教育、卫生与健康以及艺术方面的专业人才。该校教育系设早期教育专业，主要任务是培养0～8岁儿童的教师。即托儿所、幼儿园和小学低年级的教师。

一、课程设置的目的

这里涉及的目标问题，在一般目标上他们强调培养现代社会需要的高质量的教师，具体阐述如下：

要保证使学生获得一定的知识、职业技能、具有社会责任感，并能在其以后的生活中继续发展自己的职业技能和品格。

根据上述一般目标，课程设置要达到以下目的：

1、使学生能批判性地理解教育、文化和环境在本地区、全国和国际背景下的相互作用，以及由于社会历史、政治、经济和技术方面的发展而引起的变化。

2、使学生能理解和运用教育的基本理论，这个理论解释人类发展和终生学习的各种特点、关系和现象，使学生能在将来特定的教育环境中适应儿童在个性、社会文化等方面的差异与特点。

3、使学生能在学习与研究科学知识、教育教学理论和教育实践的过程中吸取知识、形成概念、态度和信念，发展职业技能以便在将来特定的教育环境中，能批判性地和反省地从事教育工作。

4、使学生成为有能力的教育工作者去促进社会在自由、平等、公正、美和道德方面的进步。

5、使学生形成在自己的职业领域内合作与研究的能力，以促进本专业的理论与实践的发展，并承担起个人终生学习的责任。

二、课程设置的原则

1、要能够培养学生一种批判性反思的能力，这种能力可使学生在社会生活和教育工作中不断地反省和分析自己的行为。

2、要突出实际应用和理论与实际之间积极的相互作用。

3、要能向学生提供作为特定教育环境中的教师和作为社会的一员所需要的专门化和多样化的知识。

4、在知识方面:

（l）要让学生在原有知识的基础上获得新知识。

（2）要让学生在多种多样相互作用的情境下建构自己的新知识。

（3）要让学生在校学习的经验成为他们今后职业发展的开端。

（4）要让学生获得基础的知识和深化的知识。

（5）课程的内容应从多样化的学科中吸取养分，包括理论性和实践性的知识。

5、维护一个完整有效的课程应当考虑以下两点：