教学内容：第三册第52页
教学目标：
知识与技能：
1、能将一个数表示成多种形式的乘加，丰富对数的感觉。
2、初步理解所加的尾数是不能再分的，为学习有余数的除法做准备。
过程与方法：
3、通过动手操作，总结归纳，提高解决问题的能力。
4、从不同的思维方向进行思考，培养学生的发散性思维，并学会有序思考。
情感态度与价值观：
5、激发学生学习的兴趣，体验成功的喜悦。
教学重点：会将一个数表示成多种形式的乘加。
教学难点：探究将一个数分拆为乘与加的思考方法。
教学过程：
一．复习回顾
1、先来复习一下最大能填几，我们用手势直接来表示数字（准备好，出）。
师：为什么出2，你是用什么方法？再大点3可不可以？（做这样的题，我们就可以想口诀）
师：找到了好方法，再来试试：
师：我们来看看最后一题，放框里填5，5×7=35（一起说），那么再加几就正好是37了？
小结：通过这一题，诶，我们把37分拆为乘与加的形式。（乘加是分拆的逆运算，复习旧知）
二．新课引入
柯南是一个很棒的侦探，他运用自己的智慧侦破了很多的案件，今天他来到我们的课堂，看看我们小朋友之中，谁也能成为一名名侦探。有一座城堡，里面有一扇被封闭很久的城门，要把它打开，就要同时拥有两把钥匙，但是要回答相应的问题，你们敢不敢接受挑战？
师：那好，让我们一起去寻找第一把钥匙，看看什么问题等待着我们来解决？
案件一：14个苹果，平均分给2个小朋友，每个小朋友最多可以分到几个？
师：谁能完成这一道算式？表示？
14个苹果，正好分完了吗？（全班答）
师：现在又来了一个小朋友，同样的14个苹果，平均分给3个小朋友，那么每个小朋友最多分到几个？这一次请你动手分一分，你的小圆片就代表你的苹果数，边分边想，怎样来填这个算式？（请一个人上来）
交流：和他一样分法的小朋友举手。你能不能介绍一下你分的结果？
师：根据我们分的结果，你能不能完成这一道算式，说说第一个方框填几？表示？
师：（语气加重）你告诉我为什么填4，填5行吗？
师：这样的题目和我们最大能填几的题，思考方式一样吗？
师：那么第二个方框填什么？
师：为什么是2，你是用什么好方法？
师：这真是一个好方法，我们就可以用乘一乘，减一减的方法来计算。这2个也表示我不够分了。
师：所以啊，这个算式就表示（我说一遍），请小朋友看着你分的结果也像老师这样连起来说说算式的意义？谁再来试试？同桌两人轻轻的像这样的说一说。