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教学目标 |
情感目标 |
营造良好的课堂气氛，激发学生自主学习的热情和运用英语的兴趣。 | ||||
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知识目标 |
1． 掌握四季的名称：spring/ summer/autumn/winter. 2． 能表达在不同季节的穿着。 | |||||
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能力目标 |
1. 能谈论季节与着装。2.培养孩子的合作意识。 | |||||
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教学重点 |
四个季节的名称和句型I/ We wear . | |||||
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教学难点 |
句型：We wear coats. | |||||
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教具 |
CAI课件，教学卡片 | |||||
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活动过程 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 | |||
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Warm-up |
1. Greetings 2. Sing a song. Who’s wearing red today? Red today, red today. Who’s wearing red today? Yes, I am.. 3. 将全班分为 flower, ice cream, apple, and snow,四个大组。 |
1. Greetings 2.Sing a song |
1.让学生快速进入语言学习的氛围. 2.让学生唱有关穿着和颜色的歌曲,激起孩子的学习兴趣,同时帮助孩子理解记忆单词wear，和复习颜色的单词，为引出新知作铺垫。 | |||
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, autumn winter. |
Step2: 讲解spring. |
1. 通过名言“If winter comes, can spring far behind?”(如果冬天来了，春天还会远吗？)引出spring. 2. 教读spring. 3. 让学生通过对幻灯片春天景色的观察，回答What color is spring?: |
1. . 通过幻灯片感知：It’s spring. 2. 跟读。 3. It’s green. |
教师通过名言将冬天过渡到春天，再让学生通过幻灯片的观察，感受春天的颜色。 | ||
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Step3: 讲解summer. |
1. 让学生通过对图片的感知来认识夏天. Is it winter? Is it spring? 2. 教读summer. 3．Let’s chant: Summer, summer. It’s summer. Ice cream, ice cream. We like ice cream. |
1. 描述自己看到的图片，回答问题。 2. 跟读。 3. Chant. |
教师通过提问，让孩子比较夏天的景色和学过的冬天和春天的景色，既巩固学过的winter, spring,又引出summer. 通过孩子最喜欢的ice cream来让孩子感受夏天的特征，chant 中we的使用为后面作铺垫。 | |||
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Step4: 讲解autumn. |
1. 教师用How many seasons in a year?来引出autumn. 2. 教读 autumn. 3. Chant: Autumn, autumn, It’s autumn. Apple, apple. We like apples. |
1. 回答问题。 2. 跟读。 3. Chant. |
通过一年有四季来引出最后一个季节autumn. 通过苹果告诉孩子，秋天是一个丰收的季节。 | |||
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Game: Snap fingers. |
做一个示范。 |
Snap fingers and read. |
这个游戏很适合低段的孩子，既能让孩子复习巩固学过的四个季节的单词，又能提高孩子的学习兴趣。 热点推荐最新更新 | |||