教学内容：
北师大版小学数学一年级下册76—77页。
教学目标：
1、在有趣的情境中学习 100 以内数连加运算的（计算）方法，并能正确计算。
2、在与同伴交流算法的过程中，发展初步的估算意识和能力，体验算法多样化。
养成教育训练点：
感受数学与生活的密切联系；养成与人合作交流的良好学习习惯；感受数学学习的乐趣。
教学重点：
通过引入连加的实际问题并结合解决问题的过程，探索连加的计算方法。
教学难点：
能够结合具体情境进行估算，并能解释估算的过程。
教学准备：
多媒体课件、套圈游戏统计表。
教学流程：
一、创设情境，激发兴趣，经历估算
1.创设情景
同学们还记得我们的老朋友淘气和笑笑吗？今天他们俩要举行一场套圈比赛，你们想不想去看看啊？这节课就让我们一同走进：套圈游戏 （板书：套圈游戏）
游戏规则是这样的：每人套3次，看谁得的总分最多，谁就获胜。
2.出示分数统计表，讲解填写方法。
3.课件演示淘气、笑笑套圈比赛的动态场面，学生分步填写统计表，然后由学生汇报
4.师：请同学们看看统计表里的数据，你估计笑笑和淘气两个人谁赢了？
你是怎样估计的？
（学生交流自己估计的方法时，教师抓住较好的估计方法进行引导。）
反馈：
生1:第一次淘气比笑笑多1,第二次笑笑比淘气多1,而第三次淘气多,所以淘气赢了.（同学评价：觉得他说得怎么样？）
生2:从30里借1给23前两次淘气和笑笑就一样多了,再看第三次淘气比笑笑多3所以淘气赢了.
生3:我发现第二次淘气比笑笑成绩低,其他两次都比笑笑高,所以淘气赢了.
……
师：同学们用不同方法进行了估计，结果都是推测淘气获胜了。怎样才能知道我们估计的对不对呢？
引导学生说出通过比较两人的总分数就可以知道谁输谁赢了。
生提出数学问题，师板书：
（1）三次比赛结束时，淘气共得多少分？
（2）三次比赛结束时，笑笑共得多少分？让我们先来看看套求得了多少分？
咱们先来算淘气三次一共得了多少分，谁能列出算式？
生说师板书：淘气：24+ 29 +44=
观察这个算式跟我们以前前面学过的有什么不一样呢？（三个数连加）
这就是我们这节课要学习的内容，连加！（板书课题：连加）
下面请同学们自己试着算一算，并把你的想法说给同桌听。算完后请坐好。教师巡视。
2.小组全班交流算法。
（1）教师板书口算方法及几种不同的竖式方法。把学生们不同的计算方法一一板书出来，然后再集体交流。（可能出现分两步列，写两个加号画一条横线，写两个加号画两条横线，写一个加号画一条横线等竖式写法。）
（2）引导学生观察比较，总结出连加竖式写法。强调书写方法、注意事项。（相同数位要对齐，要从各个位先加起，各个位满十要向十位进一）
让学生观察对比每种算式的优缺点师总结每种算式的特点，你在做题的时候就生可以选择适合自己的方法来计算
师：下面请同学们用自己喜欢的方法来计算一下：三次比赛结束时，笑笑共得多少分呢？
全班交流：（1）算式的得数。（2）计算方法。
5.得出结论。
师：通过大家准确的计算验证，我们知道比赛的结果是什么？（淘气赢了）。
（1）小丽也参加了这次活动，她前两次得了70分，你知道她有可能套中了哪两种小动物吗？并说一说你是怎么估计的。www.060s.com
（2）如果小丽三次得了100分，你猜猜她可能会套中了哪三种小动物。
二、应用练习。
练一练的第1、2题独立完成，集体校对。
第3题生先思考，并估一估，然后做一做，提出问题，解决问题。
三、小结。
学生谈收获，老师详细总结。
教学反思：
教学设计中出现了估一估的知识，但是我在上课时没有体现这一点，是一个遗憾的地方。在做练一练时，通过第3题弥补了这个缺陷，逐步地培养孩子们的估算意识还是很重要的。