《山里的孩子》这篇课文主要描写了山里孩子的性格特点，他们结实、健壮、热情好客、充满幻想。山里孩子的生活原本没有如此美好，但作者的“妙笔生花”使平凡的生活产生了诗一般的美丽。全文充满了诗意，把生活诗化了。

为了更好地使学生理解、体会作品的境界，在教学设计中，我有意地强化了这一点：课前收集了许多有关山里生活的图片，做成了精美的幻灯片；为课文的好词佳句设计了学生喜欢的投影片；自己准备了声情并茂的课文朗读；配以形式丰富、重点突出的练习。从实施过程看，这一思路效果明显。

另外，因为本班学生的特殊原因，我比较注重培养学生的学习方法和学习习惯，特别是“不动笔墨不读书”的读书习惯。学习总分段式是本单元的教学重点。教学中，我着重让学生通过读、说、写的形式掌握总分段式的结构特点，并强调标注符号的整洁、规范，以促进学习效果。

从整体上看，本节课最大的不足是学生的朗读还不尽人意。主要表现为：受方言影响，读音咬字不准；朗读基础差，缺乏语感；态度拘束，不敢在他人面前表达自己的真实情感。要改变这一状况，需要我们师生共同不断努力。