1．在具体的情境和活动中，使学生进一步体会加减法的含义，初步掌握10以内的加减法。

2   ．初步培养学生有条理地思考问题及善于合作交流的学习能力。

3   ．在活动中体会学习数学的乐趣。

   重点：初步掌握10以内的加减法。

   难点：使学生进一步体会加减法的含义。

   教具准备：卡片、挂图、实物

   教学过程

   一、复习导入

   1、口算：（大屏幕出示口算题并提出要求：声音响亮，口齿清楚。）

      3 + 5 =             4 – 2 =              9 – 2 =         

   2 + 6 =             5 – 3 =              8 – 4 =

   4 + 3 =             7 + 2 =              9 – 5 =

   8 – 4 =             3 + 6 =              5 – 3 =  

   9 – 3 =             7 – 1 =              6 + 2 =

   8 – 8 =            6 – 0 =              7 – 5 =                  

   2、看图列出相应的加减法算式：（你能说说是怎样想的吗？

r r      r r r r r              ™ ™ ™ ™ ™       ™ ™ ™ ™

2 + 5 = 7     7 – 2 =5            5 + 4 = 9         9 – 5 =4

5 + 2 = 7     7 – 5 =2            4 + 5 = 9         9 – 4 =5

3、导入：小猴子看到同学们这么棒，就想考考同学们。小猴子在果园里摘了10个苹果，他想把这些苹果分成两堆，你们能帮助小猴子吗？（出示投影）

那看谁的分法多，大家边分边说你是怎么分的，并看着你的分法说出相应的加减法算式。

二、探究新知，总结规律

1、同学边动手摆，边练习说。

2、指名汇报，教师板书。

3、看到同学们想出了这么多的分法，小猴子可高兴了。（出示投影）可是这么多的算式又让小猴子发愁了，怎样能记得更准更快？（指名回答：按顺序。同时出示大屏幕。）

（1）练习背一背。   （2）师生对口令。    （3）同桌对口令。

过渡：动物大王狮子看到同学们，帮助小猴子解决了难题，他也给同学们带来了两道题。（出示投影）

1

2

3

4

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4、练习：□ + □ = 10                            

10 - □ = □                              

 

 （1）指名说。          （2）在书中完成。

5、课间休息：

（1）师生对口令。              （2）同桌对口令。

三、巩固练习：

1、书中连线：（先说再连，最后同桌检查。）

2、口算题：（比赛，看谁又对又快。）

3、爬台阶（先说图意再填空。）

    4、小猫钓鱼（先说图意再填空。）

  

   四、总结：这节课你都学会了什么？

板书设计                      分苹果

1+9=10     9+1=10     10-1=9     10-9=1

2+8=10     8+2=10     10-2=8     10-8=2

3+7=10     7+3=10     10-3=7     10-7=3

4+6=10     6+4=10     10-4=6     10-6=4

5+5=10                10-5=5