教学前端分析：
“画角”是在学生直观认识锐角、直角、钝角、平角、周角以及掌握角的度量的基础上教学的。让学生在画角的操作过程中进一步体验角的定义和各类角的大小区域，其知识迁移点是量角器的使用--量角、画角的共同点，即“两重合一对准”。引导学生总结出画角的三个步骤，让学生按照规定的步骤去画，初步培养学生的作图能力，并让学生体验运用迁移学习新知识的方法，同时也为后续学习“垂直”和 “确定物体的位置”等知识打下基础。
教学内容：
教材42页例4以及相应练习。
教学目标：
1、使学生会用量角器按指定度数画角，形成画角的技能，初步培养学生的作图能力；
2、经历用量角器画角方法形成的过程，在探索中学会表达和交流自己的观点。
3、培养学生动手合作、空间观念和与人合作的能力。
重点、难点：
学会用量角器画角。
教具学具：
量角器、三角板。
教学过程：
一、复习导入：
1、说出下面的角各是哪一种角。
2、我们已经认识了角，学会用量角器量角。那么怎么画角呢？今天我们就来学习画角。（板书课题）
二、探究新知：
1、尝试画65度的角。
a提出问题：我们前面研究的是量角，你能画一个65度的角吗？
学生在练习本上尝试画角。
画完后，小组讨论怎样用量角器画角。
b全班交流用量角器画角的步骤：
（1）1、画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合。
(2)、在量角器65度线的地方点一个点。
(3)、以画出的射线和端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。
提出问题：老师发现同学们画的角不一样，这是为什么呢？
2、讨论：哪个对？为什么？
交流：分清里外圈。看谁的错了，改正过来。
3、画一个130度的角。
学生独立完成画角。汇报方法，教师着重看不同方向的角。
4、用一副三角板画指定的特殊角。
（1）一副三角板中各个角的度数？
（2）用一副三角板画简单的特殊角。60度、45度
（3）用一副三角板画较复杂的特殊角。
75度、105度
让学生互相说说你是怎样画的。
（4） 讨论：用一副三角板可以画出哪些角度的角？
三、巩固新知：
1、选择合适的方法画角，并分别说说它们是拿种角。
90度、125度、10度、135度
2、画一个150度的角，看谁的方法多。
3、 用一张长方形的纸折出45度、135度的角，演示折的过程。
四、全课总结：
本节课你学到了什么？说说你的收获。