师： 请同学们默读一遍，找找里面的象声词
师： 谁愿意朗读给大家听
生：（读）
师：第一次接触文本就读得这么流利，真棒。听了他的读，让我们仿佛来到了毛毛细雨中，听到了细雨的（刷刷声），听到了小燕子在（唧唧的叫着）。
师：看，作者在写小鸭子、雨景时都恰当地用上了象声词，让我们读起来如见其人，如闻其声，我们的习作4也要求我们学会运用象声词，来，打开书本79页自由读一读，把写作要求用横线画出来。
师：谁来把习作要求响亮地告诉大家？（生读、齐读）
师：还要注意：因为象声词是表示声音的，一般都要加上引号。
二、引导倾听，想象画面、活用象声词。
师：我们生活在一个有声有色的世界，来到树林里，我们能听到小鸟的啾啾声，河水的哗哗声，走在大街上，我们能听到突突的摩托车声，嘀嘀嘀的汽车喇叭声。即使教室里很安静，仔细听，还有“咯咯”的鞋子声，不小心文具掉在地上，“啪啦”还会吓你一跳呢。有时还会听到这快乐的声音呢！
师：留心听，这些是什么声音？听着这些声音，你的脑海里出现了怎样的画面？（课件播放宝宝笑的声音）
师：听着这笑声，你有什么感觉？
生：我觉得很开心。
师：是呀，听着宝宝那银铃般的笑声，我们也忍不住“咯咯——”笑了。你可以用哪些象声词描绘这笑声？
生：嘻嘻、咯咯、哈哈。
师：大家有没有留意，宝宝的笑声是越来越响，越来越开心的。你见过这么开心的宝宝吗？瞧，他们也许在挠痒痒、也许在玩玩具、也许在跟妈妈捉迷藏、也许——还有很多很多。（边说边点击出现图片）
师：想想你见到的宝宝因为什么事笑得这么开心呢？
生：我模仿动物叫声逗宝宝笑。
生：我玩发声玩偶，宝宝听到声音就嘻嘻笑了。
生：我挠他痒痒、假装吃他的手指，宝宝哈哈大笑起来。
师：看来大家都有逗宝宝玩的经历，把你刚才想到的事情跟同桌说说，注意用上象声词。
（生交流，师巡视倾听）
师：（面向一生）你是怎样跟宝宝玩的？（面向全生）大家留心听，他有没有把事情说清楚，是否用上恰当的象声词。
生：有一天，我来到姨妈家，看到一个可爱的宝宝。
生：宝宝长得怎样？
生：他圆圆的脸蛋，像一个红苹果。一双忽闪忽闪的大眼睛，十分可爱。
师：多可爱的宝宝呀。你们见到的宝宝又是怎样的？
（指两名生说）
师：的确，宝宝们太可爱了，我们一见了都想逗他玩。你是怎样跟他玩的？
生：我拿着一只橡皮鸭子逗宝宝玩，这只鸭子黄黄的，用手一捏，就会发出“嘎嘎嘎”的声音，十分可爱。
师：听，会叫的鸭子真可爱。
生：宝宝听到叫声，不禁“啪啪”拍起了小手，“嘻嘻”地笑了。