湘教版：二年语文下册《红围裙》教学反思

一、以“爱”为线索，抓住“爱”字进行教学，升华情感，指导朗读

首先，我通过学生耳熟能详的歌曲《世上只有妈妈好》及图片“红围裙”导入新课，让学生反复读课文，把握整体内容，最后细读后体悟情感。我将教学的重点放在了细读课文体悟情感上，我认为我这节课最大的成功之处在于对学生进行了“爱”的教育，让孩子们学会感受爱、回馈爱。

在教学中我让学生自由读课文3-7自然段，我抛出了几个问题：1、妈妈系上红围裙为我们做了什么？2、妈妈的爱还体现在 ？我让学生先自由读，思考之后回答老师的问题。学生的回答让我眼前为之一亮，颇为惊讶。有说妈妈的爱是生病时的一杯水；有说妈妈的爱是倾斜的雨伞；还有说是考试不及格时的不打骂与鼓励；以及妈妈的爱是回家后香喷喷的饭菜。这就是学生们对母爱深切的体会，带着这种体会，我叫学生试读课文。让学生进行评价，学生从语速、流利、正确、感情等方面来评价，提出不足的同学让他在全班范读，同时教师带读，男女赛读等多种形式读出感情。这时我又创设情境，层层推进，升华情感，出示譬如一些饱含妈妈深情的图片：妈妈的爱就如同阳光，温暖着我；妈妈的爱就如同一把大伞，为我遮风挡雨；妈妈的爱就如同过冬的棉衣，呵护着我。在这样煽情的画面与解说词中，学生的朗读也更有韵味了。解决这几个问题后，接着指名读第八自然段，让学生说：妈妈吃了没放盐的面，为什么还那么开心？联系生活实际展开讨论，再抓住“好极了”来指导—是味道好极了吗？妈妈是说什么好极了？

在教学中我还安排了这样一个环节——小练笔：现实生活中，妈妈为我们做了许多事情，请把你最感动的一件事写下来。学生们写的小练笔虽然不长，但都写出了最感动的经过，有的还写出了当时自己的想法。这时我问：我该为妈妈做些什么呢？孩子们纷纷举手，踊跃发言。课堂中情感创设一波逐一波，层层叠叠，把情感逐渐推向**。于是我深情地总结课文：母爱情深，深似海。看到儿女的成长，她定会感到非常开心。

二、利用前置性作业，突破教学重点

生本教育的春风已劲吹，生本理念也深入人心。这节课，我采用了生本教育，譬如：课中两处表示时间的词语是本文教学的一个重点，我设计了这样的前置性作业练习题：比一比，写一写。

学生们带着这个问题，自己先学，写出自己的理解和句子，突破了教学重点！

同时我在前置性作业中设计了一个小练笔：现实生活中，妈妈为我们做了许多事情，请把你最感动的一件事写下来。这样让学生把平时生活中妈妈令人感动的事写下来，达到爱的教育目的。

前置性作业中的：“妈妈的爱体现在________?我们如何帮助妈妈？“此题使学生感受妈妈的爱，同时回馈妈妈的爱。虽然是一个关于母爱的拓展延伸题，但体现了教学的焦点，这也是学生学完本课的一个收获。

三、以读引读，提升学生的阅读量

以读引读，也就是让学生学习了某篇课文之后，引发了他们的阅读兴趣，去寻找相关的文章和书籍资料来读，一篇带多篇。学生们在课前搜索并阅读了古诗《游子吟》和与母亲相关的名言，与母爱相关的故事，如学生们阅读到了《孟母三迁》、《小羊跪乳》、《乌鸦反哺》、《母牛的故事》等等。这样既锻炼学生收集资料的能力，又增加了学生的阅读量。学生们拿出自己收集到的相关资料，进行浓缩、汇报、展示，语文课堂成了孩子们激扬生命，展示精彩的舞台！