教学目的：

1.通过设疑激发学生学习兴趣，创设情境，引导学生积极参与活动，留心观察同学的动作、表情、认真倾听同学说话，并能完整的表达出来。

2. 学习将自己的所见、所闻、所想，活动的过程，从不同的角度写下来，做到结构完整，语句通顺。

教学重点：

活动体验，留心观察同学的语言、动作、表情。

教学难点：

将自己的所见、所闻、所想，活动的过程，从不同的角度写下来，做到结构完整，语句通顺。

教学重点：

一、创设情境，引导表述

1.猜猜它是谁

同学们，今天老师给大家带来一对大力士朋友。你们想见一见他们吗？

（生：想）

不过嘛，这个大力士的脾气有点怪，你们得猜出来他是谁，他才肯出来。

怎么样？谁想猜一猜？

（生：是老虎吗？师：他不是动物）

你真聪明，这对大力士虽然不是（ ），但是和它一样都是学习用品。

祝贺你猜对了，就是这两本书，只要让它们手拉手就会变得力大无穷，你们相信吗？（边说边把两本书叠放在一起。）

你刚刚说不相信是吗？

（生：是的，我不相信一本小小的书会有那么大的力气。）

（生： 我也不相信，书没有手也没有脚的，它哪来的力气呀？）

我看你刚才没说话，为什么呢？

（生：我没想到会是书。）

你也没说话，说说你的理由吧？

（生：我有点怀疑你说的话是不是真的。）

2.比力气

你们不相信？（生：不信）你们真的不相信？

那咱们就让事实来说话。谁能把这两本书拉开，那么大力士的称号就送给谁，谁敢来试一试？

谁敢来试一试？我看你的手举的最高，就你来吧！（找一位女同学）

请同学们注意观察她的动作、表情，看她是怎样和这位大力士朋友较量的。

师：采访一下，你拉动这两本书了吗？我看你在拉书的时候腰弯着，腿也弓着，现在脸又通红的？怎么回事啊？

生：使劲累的

你怎么了不抬头啊？你来的时候是兴冲冲的来的，现在怎么不说话了？

我本来以为很容易就能把书拉开，可没想到根本拉不开，我有点不好意思了。

还有谁愿意试？好，我看你最激动，你来试试。（找一男同学）

师：告诉大家你拉动这本书了吗？能说说你现在心里的想法吗？

生：我本来以为刚才是女同学力气小拉不开，就特别想上来试试，给大家看看我是怎样拉开的，没想到，我使尽了全身的力气，累的汗都出来了，都没拉开。

师：他刚才说他使尽了全身的力气，你们看出来了吗？

生：我看出来了

师：说一说。

生：他皱着眉，龇着牙，咧着嘴。腿还跪在了地上。

师：你观察的可真仔细。）

刚才两位同学都没拉开这两本书，我看咱们还是选班上最有力气的人来试试吧！

你是咱们班公认的力气最大的人，你有信心拉开这两本书吗？

生：有

那好，开始吧。

大力士就是大力士，使劲的方法都和别人不一样。你们发现了吗？

生：他闭着嘴，好象在憋着气，还喊出了声。

你观察的太仔细了。

你想和同学们说点什么吗？

生：我有点惭愧，大家都选我来拉这本书，可是我却没拉开。

师：没关系，你再找一名同学帮你拉吧。

师：你们俩个你们想说点什么吗？）

生：我以为我自己拉不开是因为我劲小，没想到两个人也没拉开。我现在相信书是大力士了。

师：你们看到他们俩是怎么拉这本书了吗？

生：看到了，某某用力用的太大了，都把某某拉倒了。

师：这劲用的可真够大的，那你们还有人敢来试吗？这回咱们叫四名同学上来试试。

我看你们又说悄悄话又变队形的，在干什么？

生： 我们四个人先是每个人拉一个角，没拉开，我觉得是因为四个人往四个方向使劲，一定拉不开，所以又换成向两个方向使劲了。可惜也没拉开。

刚才我们一个人，两个人，四个人，都没有拉开这两本书，现在你们有什么要说的吗？

生：我开始很看不起这两本书，不相信它们有那么大的力气，现在我服气了。

生：我承认这两本书是大力士了。

生：老师，我有个问题想问，这两本书为什么拉不开呀？

这是书的纸张与纸张之间产生摩擦力的缘故，以后我们上中学物理课上会学到。

生：我觉得两本书放在一起我们就拉不开，那是团结的力量大。我们应该向这两本书学习。

生：我觉得摩擦力太神奇了。

生：没想到摩擦力的力量这么大，我很期待上中学后学到更多的知识。

生：我觉得对付大力士不能以力制力，应该智取。

二、由说到写，深化表述

大家的想法还真不少，我看大家在猜谁是大力士的时候是兴奋异常，和大力士较量的场面也是激动人心。现在又有这么多的想法和感受，你们想不想这些内容写下来？作文不在字数的多少，只要把你想说的话说出来，把你表达的意思说清楚了，就是好作文。现在你想写这节课的内容也行，你想写和书比力气的过程也行，你想写心里的想法也行。

有人说，好题文一半，什么意思呢？就是有个好题目，文章就成功了一半。先想想你打算给文章起个什么题目。

生：比力气、到底谁的力气大、谁敢试一试写比试的过程。

生：让事实说话、不能小瞧人 写心里的想法

生：有趣的一节课，生动的一节课，难忘的一节课 写一节课

现在拿起笔来，把你最想说的写下来。

现在已经有一部分同学写完了，把你的作文给组内的同学读一读，听取组内同学的建议，认真修改自己的作文。

师：下面就请每个小组派出一位代表来展示自己组的作文，别人读作文的时候，我们要注意倾听。然后说说你对同学的作文的看法。

在课上没有完成作文的同学，请在课下的时候把作文完成。抄在作文本上。

三、作品展示

1、通读一遍自己的作品，有不通的地方改一改。

2、以组为单位读自己的作品。

3、班内推荐或自荐作品朗读。

4、教师展示随笔作品。