教学目标：
1．会识“既、嗓、拎、桶、晃、甸”等6个生字，会写“拎、桶、停、聪”等4个字及“胳膊、晃荡”2个词。
2．朗读课文，理解课文，懂得子女应该孝敬父母的道理。
3．分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
教学重点：理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。
一、 看图设疑，揭示课题
我们先一起来看一幅图，图上都有哪些人呢？（一个老爷爷、三个妈妈和三个儿子。）嗯，图上有三个儿子（板书：三个儿子。），可是这位老爷爷却有不同意见，我们来看看他是怎么说的。（出示老爷爷的话。）一起来读一读吧。（板书：一个儿子。）
咦，图上明明有三个儿子，老爷爷怎么说只有一个儿子呢？（板书：？）今天我们就带着这个问题来学习课文第23课《三个儿子》。（板书：23）
二、自读课文，初知大意
（一）学生自读课文，要求读准字音，读通句子，给课文标上自然段序号。
（二）检查反馈。
刚才的阅读，肯定有同学遇到了生字障碍，现在我们一起来解决这些问题吧！
（1）先指名朗读（3个）
a、在学生读的过程中正音：沉甸甸、胳膊、晃荡。
b、既、拎。
“既”还可以组成“既定、一如既往”等词。
“拎”这个字读音是我们要特别注意的，它是前鼻音，其他带“令”的字大多是后鼻音，而“拎、邻”除外。
（2）请小老师领读。
（3）齐读。
（4）这些生字真调皮，一下子躲到句子里头去了，你能读好它们吗？
① 我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
② 我的儿子唱起歌来好听极了，谁也没有他那样的好嗓子。
③ 三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着。
④ 一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
⑤ 另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
二、走进文本，细细品味
（一）读好他*的话（学习1——6自然段）
1．引入：
我们已经读了课文，也认识了生字宝宝，那就让我们走进课文去看看三个妈妈眼中的儿子是怎样的吧。请大家默读课文，把三个妈妈评价孩子的话用“——”划出。
2．交流，指名回答后再逐句理解，补充提示语指导朗读。
（1） 理解第一个他*的话。
同学们真厉害，把三个妈妈说的话都找到了。那三个妈妈是用怎样的语气在说呢？先来看第一个妈妈。出示：一个妈妈 地说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”（预设：自豪。）
妈妈为什么这么自豪呢？（因为她的儿子既聪明又有力气。）
指名读：嗯，在他*的眼中儿子是最优秀的，没有人能比得过他。那就请你自豪地读读他*的话吧！