教学目标：
1.会编写并熟记2的乘法口诀。
2.会用2的乘法口诀求积，能解决简单的应用问题。
重点难点：
学会推算乘法口诀，掌握2的乘法口诀。
教学工具：
教学课件
教学过程：
一、新授引入
1、师：我们又来到了游乐场，看，一共有多少个小朋友在玩碰碰车呢？你会怎样列式？
生：3×2=6（人）
师：你是怎么想的？
生：我就想2+2+2=6（个）
2、师：玩碰碰车的6个小朋友每人可得到游乐场赠送的2只气球，他们共得到了几只气球？
生：6×2=12（只）
师：你是怎么计算出来的？
生：想2+2+2+2+2+2=12（只）
或者：6×2=2×6=6+6=12（只）
师：做乘法时想加法，但有没有更快的计算方法呢？
今天我们就来学习2的乘法。
（出示课题）
二、新授与探究
探究一：
1、师：今天，我们继续和小青蛙玩跳远的游戏。
看图说一说，小青蛙是怎样跳远的？
动画：小青蛙跳远
生：从0开始，跳了3次，每次跳2小格，表示有3个2。
师：用算式可以怎样来表示呢？
生：3×2=6
师：小青蛙继续2格一跳，你能将小青蛙跳的情况照样子记录在数射线上吗？
学生在书上24页完成题1。
2、汇报
师：根据小青蛙跳远的情况，用乘法算式来表示。
生：
师：观察这些乘法算式，它们之间有什么小秘密呢？
生：第一因数的加倍就是积。
师：原来2的乘法就是一个数的加倍。
探究二
1、师：为了使计算更快、更准确，我们还可以编乘法口诀。
1×2=2
师：口诀怎么编呢？参考一下我们已经学过的乘法。
生：一二得二
师：还有哪个算式可以用“一二得二”这句口诀呢？
生：2×1=2
2、师：请同学们根据算式，编一编2的乘法口诀。（小组活动）
几个2 交换
1个2 1×2=2 一二得二 2×1=2
2个2 2×2=2 二二得四 2×2=4
3个2 3×2=6 二三得六 2×3=15
4个2 4×2=8 二四得八 2×4=20
5个2 5×2=10 二五一十 2×5=10
6个2 6×2=12 二六十二 2×6=12
7个2 7×2=14 二七十四 2×7=14
8个2 8×2=16 二八十六 2×8=16
9个2 9×2=18 二九十八 2×9=18
师：为了读起来顺口，我们把比较小的因数放在前面读。依据乘法口诀对应两道乘法算式。
三、练习与巩固
练习一
（1）读口诀， 再用你喜欢的方法熟记口诀。
（2）老师和你对口令。
（3）你和同桌对口令。
练习二
师：（1）下列两个乘法算式是用哪些乘法口诀来计算？
3×2=6（人）
6×2=12（只）
生：二三得六
二六十二
师：通过今天2的乘法的学习，我们又一次证实了除了用连加算式求积，用乘法口诀求积更快、更准确。
师：乘法口诀和乘法算式是一对形影不离好朋友。
（2）根据乘法口诀，写出相应的乘法算式。
二五一十
二九十八
二二得四
练习三
师：先独立算一算，再在小组内交流 星号题。
* 0×2= 0= （ ）×2 0×2+2=
6×2= 10= （ ）×2 2×2+1=
7×2= 18= （ ）×2 3×2-5=
2×4= * 20=10× （ ） 2×8-3=
师：0×2=，你是怎么考虑的？
师：20=10× 怎么考虑？
生：可以想已经学过的10的乘法，2个10是20，2×10=20，它的交换题是10×2，所以横线上填2.
可以想9×2=18，再多一个2就是20，10个2是20。
练习四
师：学会了2的乘法口诀，它还可以帮助我们解决一些数学问题呢！
（1）2个樱桃一串， 8串樱桃共有几个？
问：需要我们解决什么问题？
怎样解决？
为什么用乘法计算？
是怎样算的？
（题目告诉我们有8个2，可以用乘法计算。算式是8×2或者2×8。因为二八十六，所以8×2=16或者2×8=16。）
生：2×8=16（个）
答：一共有16个樱桃。
（2）小胖要买7个冰淇淋，每个2元，一共需要多少元？
学生独立完成。
生：7×2=14（元）
答：一共需要14元。
师：你能说说你是怎么想的吗？
（3）汽车到站，有2人下车，上车的人数是下车的4倍，这一站共有多少人上车？
生：2×4=8（人）
答：一共有8人上车。
师：你是怎么想的？
小结：解决一个问题，要先想清楚用什么方法，并且解答要完整，也就是要写上单位名称和答句。
四、拓展练习
师：在○里填上适当的“+”、“-”、“×”符号
学生独立完成。
师：说说你是怎么想的？
学生汇报。
五、课后小结
我们学会了编2的乘法口诀，知道了用乘法口诀计算，又快又准确。
2的乘法，其实就是与2相乘的另一个因数的加倍。