生：12×3=36（元）表示3副中国象棋的价钱，15×4=60（元）表示4副围棋的价钱，36+60=96（元）表示3副中国象棋和4副围棋一共的价钱。
师：（引导分析，相机板书：3副象棋的价钱、4副围棋的价钱）
师：这道题还可以先算什么？
生：（展示不同顺序的分步过程：5×4=60（元）先算4副围棋的价钱，12×3=36（元）再算3副中国象棋的价钱，36+60=96（元）最后算一共的价钱。）
师：我们在求“一共要付多少元时”可以先算什么？也可以先算什么？最后都是将两种价钱合起来求出一共的价钱。（师边引导学生分析边板书：+ =一共的价钱,完成黑板上的数量关系：3副象棋的价钱+4副围棋的价钱＝一共的价钱。)
师：刚才老师发现有一名同学是这么做的：（投影：12×3+15×4=36+60=96（元））（师将过程写在黑板上）大家认为他做得对吗？
生：（不发表意见）
师：那大家认为他所列的综合算式正确吗？
生：正确。
师：对于他的计算过程理解吗？
生：不理解。
师：那这道综合算式如果让你来计算，你打算怎么计算呢？
生：（分别在练习纸上写出计算过程）
师：谁来展示一下自己的计算过程？
生：（展示作业：12×3+15×4=36+15×4=36+60=96（元））
师：能说说计算时你是怎么想的吗？
生：我第一步算3副象棋的价钱，15×4没有算就把它移下来，第二步算4副围棋的价钱，最后将两种价钱合起来。
师：他这样的计算过程你们能理解吗？
生：能理解。
师：刚才这位同学的计算过程是正确的，黑板上的计算过程也是正确的。其实这个问题我们可以先算出3副象棋的价钱，也可以先算出4副围棋的价钱，这两种价钱又是相互独立的，它们之间没有关联，所以也可以像黑板上这样同步算出它们的结果，将原来的三步计算合并为两步书写，使书写更为简便。
2.例题变式练习。
师：根据图中的条件，你还能提出什么问题？