一、教学目标:

1、在阅读过程中,能较熟练地借助拼音认识本课“灯、吗、还、呢、车、往、工、作、告、诉、定”等十个生字;认识部首“ㄔ”(双人旁);能在老师的指导下描摹汉字“往、工”。

2、朗读课文做到不添字、不漏字;能在老师的指导下读出提醒别人的语气。

3、了解灯除了照明,还有各种用途,培养留心观察周围事物的习惯。

4、能当众用规范、连贯的话把一些灯的作用说清楚。

二、教学重难点:

1、正确掌握“往、告、诉、定”四个生字的字形。

2、当众用规范、连贯的话把一些灯的作用说清楚。

三、教学准备:

1、教师方面的准备:录音机、课文录音、生字卡片、小黑板或投影片(3句句子)、图片(各种灯、小白兔)

2、学生方面的准备:了解一些灯。

四、教学过程:

(一)揭示课题

1、出示图片,说一说:这些是什么灯?

日光灯、台灯、吊灯、红绿灯、汽车头(尾)灯、航标灯

过渡:灯有什么作用?

2、出示句子:

你知道吗?灯除了照明,还会说话呢!

随机学习生字“灯”、“吗”、“呢”。

3、出示课题:58 会说话的灯

说明:

展示的图片是从学生熟悉的灯到有一定特殊用途不大常见的灯,让学生说说名称。对知识面广、表达能力强的学生可引导说出这种灯的用途,既体现了分层教学,又可从学生所说的用处中归纳、理解“照明”这个较书面化的词语。结合句子来学习生字“灯”、“吗”、“呢”,旨在分散学习本课一部分生字。识字教学要体现老师对不同的字有不同的侧重点的指导。比如结合字形适当地让学生理解字词的意义:灯能照明,为什么它是火字旁的呢?对“吗、呢”二字,让学生知道和“吧、呀”一样用在句子末尾表示一定的语气即可。

(二)学习课文及生字

1、听录音,初步感知课文内容。

过渡:灯会说话,觉得奇怪吗?它会说些什么呢?认真听录音。

集体交流。

说明:

这篇课文的题目很有趣,教师可以儿童化的语言来揭示课题,并带着一份神秘感说出来,激发学生的学习兴趣。以此为切入口,让学生听录音整体感知课文内容,进行口头表达能力的训练。

2、自由轻声读课文,独立学习生字。

(1)轻声读课文,圈出生字和生字带出的词语。

(2)出示生字、词语,全班交流。

随机指导:

往:认识部首“ㄔ”(双人旁)。

提醒“诉”最后一点不要漏,“告”上面的一竖不出头。

书空“定”。

说明:

学习生字时,不要脱离词语这一环境,既可巩固已学过的生字,又可积累词语。

3、听录音,学习课文。

(1)边听边记:什么灯说了什么话?

(2)交流,随机出示句子,指导读出提醒别人的语气。

下一页
阅读全文