片段一——巧猜生日，引导分类观察
（教师出示年历，学生初步观察，知道一年有1 2个月，会在年历上圈出自己的生日……）
师：想知道王老师的生日吗？我的生日啊，是某个月的最后一天！猜猜看，可能是几月几日！
生：12月31日。
师：你能在年历上找到这一天吗？（生上台准确地找出了这个日子。）
师：你们知道这个月有多少天吗？
生（很快地）：31天。
师（故作疑惑）：怎么数得这么快？
生（抢着说）：不要数！每个月都是从1日开始的，最后一天是31日，就表明这个月有31天。
师：观察仔细，思维简洁，真棒！但是很遗憾，老师的生日不在31天的这个月，再猜猜！
生：11月30日。
师：那这个月又有多少天？
生：30天。
师：真遗憾，老师的生日也不在30天的这个月。
生（嚷着）：是2月28日。
师（故意）：这么肯定？为什么？
生：从这张年历上，我们可以看出只有2月既不是31天，也不是30天，所以老师的生日肯定在2月，这个月的最后一天是28日，所以是2月28日。
师（笑着）：老师的生日确实在2月，究竟是哪一天，暂时保密。不过老师很佩服大家，从这张小小的年历上看出这么多名堂！那如果让你根据每个月的天数将这1 2个月进行分类，你打算分成几类？每类是多少天呢？
生：分三类，分别是31天、30天、28天。
师：到底哪几个月有31天，哪几个月有30天，哪几个月有28天呢？你能在年历上找一找，再在表中填一填吗？（生独立观察、分类填写，并汇报。）
片段二——巧记“月份”，引导有序观察
（学生分类统计出一年中31天、30天、28天的月份，教师介绍大月、小月，并形成板书（见下）……）
大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12
小月（30天）：4、6、9、11
（28天）：2
师：我们将一年1 2个月分成了三类，你们能将它们都记住吗？
师：仔细观察一下，觉得哪类最好记？哪类最难记？
生1：2月最好记，是28天。
生2：大月最难记，有7个月呢！
师：别怕，学习就是不断战胜困难的过程。观察这几个大月，你能根据这些数的特点记住他们吗？
生：相邻的两个大月中间都隔着一个月。
师：你们同意他发现的这个规律吗？
生：不太同意。
师：为什么说“不太”同意？
生：7月和8月是连着的，其他的月份都符合这个规律。
师：噢，让我们一起来看看，好吗？（教师引导学生依次观察这几个大月）
师：看来这个规律是有点小问题，谁来帮它改一改，让它变得更加准确。
生：一年中，除了7月和8月是连着的，其他相邻的两个大月中间都隔着一个月。
师：真了不起，不但会观察，还能准确地找出规律。还有其他的观察方法吗？
生：前面4个都是单数，后面3个都是双数。
师：我们也来看一看，1、3、5、7，从7开始，前面全是单数，8、10、12，从8开始，后面全是双数。
师：同学们观察得真准！根据这些数的特点，人们还编了个口诀呢，想不想看？（出示口诀让学生识记：七个大月心中装，七前单数七后双。一三五七八十腊（12月），三十一天永不差。）
师：大月的月份记住了，小月就容易多了，读一读，记一记！（学生读、记）
师：同学们的记忆力非常好，不过今天是记住了，要是时间一长，忘记了怎么办？要是有一种好办法辅助我们记忆就好了！
生：可以用拳头帮助记忆。
师（故作惊讶）：拳头记忆法？你怎么想到的？
生：妈妈教的。
师：那你能把这种方法教给大家吗？
（生演示方法，教师指导全班同学一起观察学习……）
片段三——巧妙反思，引导验证观察
（学生对“年、月、日”的知识有了比较充分的认知，已进行相关的练习……）
师：借助这张年历，我们了解了关于年、月、日的许多知识。大家有没有想过，这张年历反映出的只是这一年的情况，它具备普遍性吗？每一年都是如此吗？如果不是，那不同在哪里呢？（生讨论，交流各自的想法。）
师：怎样证明我们的看法呢？
生：可以多找一些不同年份的年历，看一看，比一比。
师：老师已经为大家准备了许多不同年份的年历，请同学们拿出来观察一下，看看是不是和你想的一样。（生自主观察，交流汇报。）
师：看来一年12个月中，有11个月是没有变化的，只有2月，有时是28天，有时是29天。学到这里，同学们还有什么问题要问吗？
生1：哪些年份的2月是28天，哪些年份的2月是29天呢？
生2：为什么有些年份的2月是28天，有些年份的2月是29天呢？
生3：为什么其他的月份天数都不变，只有2月份的天数在变呢？
生4（突然）：老师你的生日到底是2月28日，还是2月29日呢？
师：同学们提的问题正是我们下节课要研究的内容，老师希望有兴趣的同学能在课后查阅一些资料，或问一问长辈，并把自己的成果在下一节课上和大家交流，好吗？至于老师的生日，下节课你们就会找到答案！