《鸟的天堂》教学设计一
教学准备：录音机、磁带、课件制作
说明：课前预习20分钟（1、读顺课文、理解生字新词；2、了解课文大意）
教学过程：
一、 揭题，导入：
1． 出示“天堂”，问：“天堂”原指什么？现在一般用来比喻什么？（指学生回答）
2． 出示“鸟的”，构成课题——“鸟的天堂”，问：由这一课题，大家会想这该是一个怎样的环境呢？（让学生说说）
3． 导入（师述）：现在，就让我们随着巴金爷爷的妙笔去广东新会市天马村天马河，看看河中小鸟上有500年左右树龄的大榕树。（课件展示“大榕树”的全貌）
二、 初读课文，了解作者前后两次看到的“鸟的天堂”的异同。
1． 快速浏览课文，知道作者前后几次经过“鸟的天堂”。（两次）
2． 再读课文，思考，作者两次看到“鸟的天堂”的景象有什么不同。
课件出示具体要求（作业练习第4题：根据课文内容填空）：
作者曾（）次坐船经过“鸟的天堂”。第一次是（）经过；第二次是（）经过。因为经过的（）不同，看到的（）也不同。第一次看到（），却没看到（）。第二次去听到了（），又看见了（）。
这使作者信服那支叶繁茂的（）真是（）。
①学生自由读课文，试着独立填空；（课堂作业第4题）
②指名反馈答案。
③教师引导小结，过渡到第一段的学习。
师：作者第一次经过“鸟的天堂”是在“傍晚”，大家是怎么知道的？从课文中找出有关的句子来。
三、 学习第一段，体会作家描写时间的语句的美妙之处。
1． 学生读文；
2． 汇报交流讨论：
课件出示课文中的原句：
太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边，在山关，在树梢。
① 齐读。
② 说说从这句话中感受到这里“傍晚”的理由。
3． 比较句子的异同，体会作者写法的精妙。
课件出示被比较的句子：
太阳落下了山地，只留下一段灿烂的红霞在天边、山头、树梢。
① 讨论分析两个句子的异同：
▲ 句式不同：一句是排比句，二句是并列句。
▲ 句意不同：一句是“红霞”不只是撒在“天边”、“山头”、“树梢”三个地方，其他很多地方都有；二句是“红霞”就只撒在“天边”、“山头”、“树梢”三个地方似的。
▲ 韵味不同：二句不如一句读起来有韵味。
② 感情朗读第一句，读出韵味。
四、学习第二段：体会大榕树大得壮观的美。
1． 听录音读第二段，想：这是一棵怎样的树？
2． 学生汇报说。
可能出现的情况：①这是一棵高大（庞大、巨大）的树。
②这是一棵枝繁叶茂的树。
③这是一棵高大繁茂的树。
师述：大家说得都没错，但那一个更准确呢？