元宝山区山前学校 徐寒莉
一、欣赏杂技，指导学法。
1、 请生欣赏杂技片段《顶碗》，问：“刚才欣赏的是咱们中国的杂技“顶碗”，从刚才同学们的啧啧称赞声中看得出你们很喜欢这个杂技。那么你们最大的感受是什么？（生思考答:动作优美、技术难度高等）
2、 师：今天咱们要学习的课文也跟“顶碗”有关，一起读文题——《顶碗少年》。这是一篇略读课文，请大家自由读读课前学习提示，画出这篇课文的学习任务。
3、 汇报交流，提炼出示：
（1）、作者看了一场怎样的表演？
（2）、你从文末的省略号中读出了什么？
4、师：带着这两个问题，请同学们默读课文，在关键的语句下面圈画批注。
【意图：通过欣赏表演片段，引领学生构建起杂技的动作优美、技术难度高的直观感觉，为下面品读“惊心动魄”、思辨“拼搏”做好铺垫。依文前提示组织课堂，既让学生学生明确阅读目标、重难点，凸显读文的自主性，又使教程简约、大气，避免教学内容面面俱到，教学环节纷繁琐碎。】
二、自主阅读，二度纵深。
师：作者带我们欣赏了20多年前的一场杂技表演，哪几个自然段是介绍这场表演的？这究竟是一场怎样的表演？咱们先来解决提示中的第一个问题。（“惊心动魄”、“难以忘怀”、“精彩”、“萦绕于心”，点拨并朗读文中相关语句）
出示中心句：这真是一场惊心动魄的拼搏！
（一）、一度纵深：品悟“正面”和“侧面”的“惊心动魄”。
1、师：默读课文，用“——”画出让你感到“惊心动魄”的语句，读一读，想想作者是通过那几个方面来描写并展现这场“惊心动魄”的表演的？（板书：惊心动魄）
2、汇报交流：
视角一：顶碗少年
在轻松舒缓的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而自然地舒展着肢体，做出各种各样的令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……
（1）体味“高高的一摞”，理解“惊羡”。
（2）联系“各种各样”和文末省略号，想象补充省略的杂技动作。
视角二：金边红花白瓷碗
站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉下来！
（1）、感受“突然”的惊心动魄。
（2）这一大摞碗掉到地上会是怎样一番情景？（那一摞碗却仿佛是故意捣乱，突然跳起舞来。）
从“拟人”这一修辞手法的表达方式上感悟当时表演场面的“惊心动魄”。
师：每一次读到这一大摞碗，这一大摞金边红花白瓷碗，你的心情都有哪些变化？
视角三：观众
语句：观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗……