教材分析：
课文通过描述由小女孩的小蓝裙带来的一系列变化：小女孩变成了漂亮的公主；乱糟糟的家焕然一新；杂草丛生的庭院变得整洁亮丽；街道也变得整齐清洁。从而使我们懂得了大的进步往往是由小的改变开始的，要善于从生活中感受美、发现美。
教学目标：
1、学会本课生字、新词。
2、借助旁批，读懂课文内容，体会课文所蕴含的道理。
3、学习抓住关键词语复述文章的方法，培养学生的口头表达能力。
教学重点难点：
1、自学生字词。
2、抓住重点词语理解课文内容。
3、绘声绘色讲故事。
课时安排：
两课时
教学准备：
小黑板、生字卡片。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
同学们，你们喜欢听故事吗？你们都曾听过哪些故事呢？今天，我们再来读一个故事。师板书完课题，生齐读。
二、初读感知
请同学们根据下面的提示自己读课文。
1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2、利用学过的识字方法自主识记生字词。
3、边读边思考刚才提出的问题。
检查自学情况。
1、检查字音：指名读指读齐读，读错的字多读几遍。 （出示生字卡） 裙 宣 贡 献 栋 糟 协 梳 俩 焕
2、全班交流识字方法。师重点指导“糟”字。“裙”“献”的写法。“糟”的两竖通下来，不是曹子头。“裙”左边是两点，不是一点，要看清。
3、读记下列词语，理解词义。 宣布 贡献 协调 焕然一新 梳洗 乱糟糟 干净整洁 你怎样去记住这些词语呢？理解它们的意思？
4、指名分自然段读课文，师生共同评议。
5、引导学生交流：读了课文你知道了什么？用一句简练的话概括课文的主要内容。
三、熟读课文
1、熟读课文，把自己喜欢的句子，段落多读几遍，读出感情。
2、把你喜欢的词语或句子抄下来。
第二课时
一、设疑自探（10分钟）
1、这节课我们继续来读《小蓝裙的故事》，谁能回忆一下课文的主要内容？我们还有哪些问题没有解决？ 学生自主质疑，教师随机归纳梳理。
预设；?
A．一条小蓝裙引起了哪些变化？为什么会引起这么多变化？
B．这个故事告诉了我们什么道理？
2、提示引路，自读探究。
出示自学提示：用自己喜欢的方法自由读课文，边读边思考下面的问题，并把自己的体会批注在旁边。
a一条小蓝裙引起了哪些变化？为什么会引起这么多变化？
b这个故事告诉了我们什么道理？
2、生自学，师巡回指导。
二、解疑合探（20分钟）
同桌交流：与你的同桌交流自己的读书感受，要互相倾听、纠正和补充。
班级汇报；
A 感悟小蓝裙引起的变化。
1、小女孩得到小蓝裙后，文中几次出现“不协调、不对劲”？ 小蓝裙引起哪些变化？
2、体会小女孩的变化。
（1）小女孩穿上小蓝裙后，妈妈为什么觉得不对劲？妈妈怎样做？结果呢？
“协调”这个词什么意思？是什么鱼什么不协调了？
（2）指导朗读 小女孩变成了漂亮的公主，高兴吗？我们要用什么语气读第四自然段？指名读。评读。
3、小女孩变漂亮了，可妈妈又觉得不对劲了，为什么？指名读第五自然段。
旁批引导学生思考小蓝裙带来的有一变化。
（1）想一想乱糟糟的家是什么样子？你喜欢这样的家吗？那赶快动手整理吧，整理后的家是什么样子？用一个四字词语形容。你能用“焕然一新”说句话吗？
（2）看着焕然一新的家，你的心情怎样？能带着你的体会读一读吗？
4、爸爸看到焕然一新的家是什么感觉？他做了什么？结果呢？整洁亮丽的庭院以前是什么样子？谁能读读6、7自然段。
5、邻居们看到小女孩一家的变化，也行动起来，请大家一起读第8自然段。（生读）你知道了什么？
6、小蓝裙引起了哪些变化？填空： 小女孩变得（ ），家里变得（ ），庭院变得（ ），街道变得（ ）。
小结：一条小蓝裙引起这么多事物发生了变化，而且变化一次比一次大，所有这一切的变化，只是因为大家的一个共同认识：与美的事物不协调。如果我们每个人都要求自己与美的事物一致的话，我们就能创造美，我们本身就是美了。
B 感悟故事蕴含的道理。
1、这篇课文按什么顺序写了一件什么事？
2、读了这个故事，你懂得了什么道理？
3.我们身边你见过有这样的故事吗？说说来听听。
三、质疑再探
1、同学们，课文学到这里，探究提示中的问题都解决了吗？
2、浏览课文，看看还有哪些疑问？ 预设：小蓝裙还会引起哪些变化？
四、运用拓展
1、我当小老师 预设；
a、用下面的词语各说一句话：协调 焕然一新 杂草丛生
b、绘声绘色讲故事。
2、老师布置作业：续写小蓝裙的故事。
板书设计：
小蓝裙的故事
↓
小女孩（漂亮公主）
↓
家里 （焕然一新）
↓
庭院 （整洁亮丽）
↓
街道 （整齐清洁）