龙泉小学 普凤芳
教学目标：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。
3、理解课文内容，教育学生从小要懂得爱护环境。
课前准备：课件 词语卡片
教学过程
一、复习引入
1、复习词语（课件出示词语）
（1）师：小朋友们，通过上节课的学习，我们交了不少词宝宝朋友，来跟它们打打招呼吧！
（2）指名读：谁来读第一行？第二行谁来读？老师还有两个更难的，谁来读好它？
（3）全班齐读：我们一起读一读。
2、师：上节课我们认识了一位新朋友小熊，知道了“这儿”指的是小熊住的小岛。这节课继续学习课文。（师指课题）齐读一遍课题。这句话是课题，也是课文中的一句话。这句话是谁说的？（根据学生的回答出示词语卡片：小鸟小鹿小象小猴）
二、研读感悟，自主探究
1、师：这么多小动物都说这儿真好，“这儿”是什么样的呢？课文第3自然段中有两个很美的词语写出了这儿的样子。请同学们自由读课文第3自然段，找出写这儿好的两个词语，读读想想。
2、指名交流：你找到的是哪两个词语？
3、指导看图理解词语：这两个词是什么意思呢？同学们看，小岛上树很多，到处都是，这就是——漫山遍野。每棵树都长得绿绿的，你挨着我，我挨着你，这就是——绿叶成阴。（课件出示：漫山遍野 绿叶成阴）
4、说一说：你知道哪个地方也是绿树漫山遍野，绿叶成阴？
5、小岛这么绿，谁能给它起个好听的名字？（板书：绿岛）
三、多元导悟，合探解疑
1、学习第4、5自然段
（1）师：小岛这么绿，这么美，难怪小动物们都说这儿真好！它们是怎么说的呢？自己小声读课文第4、5自然段，用“——”读画出小动物们说的话。
（2）指名交流：小动物们怎么说？（课件）师引读“小鸟说：‘啊，这儿真好，我就住在这儿吧！’小鹿、小象、小猴说：‘啊，这儿真好，我们就住在这儿吧！’”
（3）指导感情朗读：小动物们非常喜欢这儿，谁能读出它们高兴、喜欢的心情？（指读、分组赛读）
（4）还会有哪些小动物喜欢这儿？来这儿和小熊做朋友？
2、朗读第6自然段
（1）这么多朋友都喜欢这儿，这时最开心的是谁？他是怎
么说的？谁来高兴地读一读？（换词理解：高兴极了）
（2）指名读、齐读最后一节。
3、学习第1自然段
（1）师：小朋友们，这儿这么美，小熊也有了这么多朋友，这儿原来就这么美吗？（不是）这儿原来是一座荒岛。（课件出示：荒岛图）（板书：荒岛）
（2）说一说：荒岛上没有 ，没有 ，只有 。
（3）住在这样的荒岛上，小熊会觉得怎样呢？（觉得孤单。出示：孤零零）（结合生活经验理解：孤零零）你是从哪句话知道的？
（4）指导朗读（小熊多孤单，多难受啊！谁能把小的孤单、难过读出来）：小熊感到孤零零的，每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。（指名读）
4、学习第2自然段
（1）师：没有朋友，小熊多孤单，多难过啊！这时，天空飘来一朵白云，小熊连忙问（师引读）：“云呀云，我怎样才能找到朋友呢？”
（2）师：小熊多着急啊，我们来学学小熊着急的样子读读这句问话。（齐读小熊的话）
5、学习第3自然段
（1）（出示课件）师：云儿听了不说话，飘来飘去变成了一棵树。说一说：小熊明白了，只有 ，才能有 。（口头填空）
（2）（课件出示）：小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。（指名读）从这句话中，你好像看到了小熊怎样辛苦地种树？
比较句子：①小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。
②小熊明白了，他在岛上种小树苗。
想一想：第2句比第1句少了哪两个词语？少了这两个词语好不好？为什么？（种树辛苦 种的树非常多）
（3）师：小熊的辛苦没有白费，看，（课件）师引读：一年，两年，（生接：小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。）小岛变绿了，变美了，荒岛变成了绿岛，是因为小熊干什么？（板书：种树）所以小动物们都说（指板书引读）：这儿真好！
6、 总结全文，议一议：（1）这儿真好，好在哪里？
（2）小熊种树与找朋友有什么关系？
荒岛上没有 ，没有 ，只有 。
绿岛上有 ，有 ，还有 。
四、巩固深化，学用延展
1、师：同学们，小熊在“这儿”种上了许多树，荒岛变成了绿岛，吸引了许多小动物到“这儿”住下，他不再孤零零的了，小熊高兴极了。从这个故事中你知道了什么？
2、（课件出示环保图片）说一说：爱护环境，你能做什么？
3、师：老师这儿有几句话送给大家。（课件）希望小朋友们和小熊一样，和家人一起种树，做一个美好生活环境的建设者。
板书： 16 这儿真好
小熊 漫山遍野 种树
荒 岛 → → → → 绿 岛
孤零零 绿叶成阴