龙泉小学 普凤芳
教学目标：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。
3、理解课文内容，教育学生从小要懂得爱护环境。
课前准备：课件 词语卡片
教学过程
一、复习引入
1、复习词语（课件出示词语）
（1）师：小朋友们，通过上节课的学习，我们交了不少词宝宝朋友，来跟它们打打招呼吧！
（2）指名读：谁来读第一行？第二行谁来读？老师还有两个更难的，谁来读好它？
（3）全班齐读：我们一起读一读。
2、师：上节课我们认识了一位新朋友小熊，知道了“这儿”指的是小熊住的小岛。这节课继续学习课文。（师指课题）齐读一遍课题。这句话是课题，也是课文中的一句话。这句话是谁说的？（根据学生的回答出示词语卡片：小鸟小鹿小象小猴）
二、研读感悟，自主探究
1、师：这么多小动物都说这儿真好，“这儿”是什么样的呢？课文第3自然段中有两个很美的词语写出了这儿的样子。请同学们自由读课文第3自然段，找出写这儿好的两个词语，读读想想。
2、指名交流：你找到的是哪两个词语？
3、指导看图理解词语：这两个词是什么意思呢？同学们看，小岛上树很多，到处都是，这就是——漫山遍野。每棵树都长得绿绿的，你挨着我，我挨着你，这就是——绿叶成阴。（课件出示：漫山遍野 绿叶成阴）
4、说一说：你知道哪个地方也是绿树漫山遍野，绿叶成阴？
5、小岛这么绿，谁能给它起个好听的名字？（板书：绿岛）
三、多元导悟，合探解疑
1、学习第4、5自然段
（1）师：小岛这么绿，这么美，难怪小动物们都说这儿真好！它们是怎么说的呢？自己小声读课文第4、5自然段，用“——”读画出小动物们说的话。
（2）指名交流：小动物们怎么说？（课件）师引读“小鸟说：‘啊，这儿真好，我就住在这儿吧！’小鹿、小象、小猴说：‘啊，这儿真好，我们就住在这儿吧！’”
（3）指导感情朗读：小动物们非常喜欢这儿，谁能读出它们高兴、喜欢的心情？（指读、分组赛读）
（4）还会有哪些小动物喜欢这儿？来这儿和小熊做朋友？
2、朗读第6自然段
（1）这么多朋友都喜欢这儿，这时最开心的是谁？他是怎
么说的？谁来高兴地读一读？（换词理解：高兴极了）
（2）指名读、齐读最后一节。
3、学习第1自然段
（1）师：小朋友们，这儿这么美，小熊也有了这么多朋友，这儿原来就这么美吗？（不是）这儿原来是一座荒岛。（课件出示：荒岛图）（板书：荒岛）
（2）说一说：荒岛上没有 ，没有 ，只有 。
（3）住在这样的荒岛上，小熊会觉得怎样呢？（觉得孤单。出示：孤零零）（结合生活经验理解：孤零零）你是从哪句话知道的？