教学内容：
第一册第28、29页
教学目标：
1. 进一步理解加法运算在实际生活中的含义。
2. 培养学生数学化的能力（将绿地中的情景上升为加法题，并得出结果，再回到情景中去检验。）
3. 激发学生看图编应用题的兴趣。
教学重点：
看绿地中的情景图编加法应用题，将情节化为加式。
教学难点：
看绿地中的情景图编加法应用题。
教学准备：
多媒体课件、双色片等。
教学过程：
一、探究新知
1. 引入（书28页）：请学生观察绿地情景图题1，四人一组看图说故事，并列式求和。（加法的含义：合并、添加）
2. 反馈：（还可以有不同的叙述）
学生1：叔叔先运来3箱货物，又运来2箱货物，一共运来几箱货物？
3＋2＝5 （读作：3加上2等于5。）
学生2：原来有3箱货物，又运来2箱，现在有几箱？
3＋2＝5 请学生数一数情景图：计算结果是否正确。
问：3+2=5这道加法算式各部分的名称是什么？2、3、5分别表示什么？为什么用加法算？还可以怎么列式？为什么？
二、运用新知
1. 出示书28页题2、3、4、5的图，请学生看图说故事，列式求和，再数一数情景图结果是否正确。
学生1：马路边原来有2个人在等车，又来了1个人，一共有几个人？
2＋1＝3 学生2：小花园里有5个小朋友在玩黄沙，又跑来了5个小朋友，一共有几个小朋友？
5＋5＝10 学生3：草地上有5个大皮球，4个小皮球，一共有几个皮球？
5＋4＝9 学生4：树林旁边原来停了4辆自行车，小朋友又骑来了2辆，一共有几辆？
4＋2＝6 2. 出示绿地第29页的情景图（题6－10）。
（1）小组比赛：看哪组说的故事多？再列式求和、检验。
（2）反馈：（举例）
学生1：马路边的红绿灯路口，先开来3辆小汽车，又开来1辆，一共有几辆？
3＋1＝4 学生2：小河里有1只大鸭，3只小鸭，一共有几只鸭？
1＋3＝4 学生3：绿地里有2个小朋友坐在椅子上休息，又来了2个小朋友要在亭子里休息，一共有几个小朋友要休息？
2＋2＝4 学生4：草地上有3只大的鸟，4只小的鸟，一共有几只鸟？
3＋4＝7 学生5：草地上有5只鸟在找虫子吃，2只没有找，一共有几只鸟？
5＋2＝7 学生6：有4人在等89路的车，又来了4人，一共有几人？
4＋4＝8 学生7：89路路牌旁，有3人手里拿了蛋筒，有5人没有拿，一共有几人？
3＋5＝8 学生8：89路路牌旁，有2个男同学，6个女同学，一共有几个同学？
2＋6＝8 学生9：背书包的有2人，不背书包的有6人，一共有几人？
学生10：穿裙子的有3人，不穿裙子的有5人，一共有几人？
学生11：戴帽子的有1人，不戴帽子的有7人，一共有几人？3 „„
3. 小结
刚才，我们看了“绿地”的情景图来说故事，能运用“组合、添加”的方法编加法题，并列式求和，最后在图中数一数，看是否正确。
三、发展提高
1. 看算式用双色片摆图意，并编故事。（小组合作，每人说一道。）
2. 拓展练习：（要求：编的故事符合生活实际）
同桌互相编生活中的故事并列式计算，再4人小组交流，最后反馈并要求同学及时评价编得怎么样？（学生编完故事后要及时评价，有创新精神的题材要及时鼓励、表扬。）
课堂总结
这节课你有什么收获？