《小英雄于连》是我讲的一节校级比武课。这节课我觉得有几点成功之处。
1、阅读教学是教师、学生、文本三者之间的对话过程，而对话的目的就是激活对话的载体——语言文字，让它“走入”学生的内心。"急中生智”是文本中“牵一发而动全身”的关键词，在教学中，我抓住这一关键词，通过理解词语、从文中找相应的句子、感情朗读等环节让学生理解课文，一步一步走进文本，把分散的、零碎的知识贯穿起来，从而提高教学效率。
2、以读为本，读中感悟。本课的重点是课文的第二自然段。因此在教学过程中，我给学生自主阅读理解、划出重点词句、思考交流的时间和空间。根据课文的特点我预设了大量的时间让学生以多种形式朗读课文的重点段第二自然段，从而使学生在自己的阅读实践中学会读书，达到自读自悟，读中感悟的目的。琅琅的读书声始终伴随整个课堂。
3、 渲染氛围，指导朗读。由于学生对导火线比较陌生，不能理解“又粗又长的导火线咝咝的燃烧”，我马上想到二踢脚是学生们熟悉的事物。于是我对大家说：“你们喜欢二踢脚吗？二踢脚的药捻就是导火线。二踢脚的导火线是什么样的？”这样学生理解了“又粗又长”、“咝咝的”说明火药很多，足以炸毁整座城市，使学生感受到当时情况的紧急，更为于连的机智而喝彩。感情朗读也就达到水到渠成的目的。
这节课也有明显的不足。由于时间的限制，导游的环节流于形式，使整节课虎头蛇尾，这个需要自己在今后的教学中不断改进。“教育是培育生命的事业，生命的流程是痛苦还是快乐，是压抑还是提升，全由教师的手来翻阅。”我深知教师肩上的重任，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！