这学期我接手了一个令人非常棘手的班级。我以前只是这个班的科任老师，所以对他们的态度可以稍马虎一些，但现在是班主任了，俗话说“子不教，父之过；教不严，师之惰！”我现在非但要对他们在思想和行为上出现的问题加以管理，还要对他们在学习和生活方面出现的状况加以疏导。
道理大家都明白，可是真正实施起来就很困难了。上课铃声响了半天了，可班里还是静不下来，好不容易稍微安静一会了，这边嗑瓜子的声音响起来了，那边剪指甲的声音也跟着响起来了。“咔咔咔”，“砰砰砰”，两种声音交织在一起极有节奏，叫人哭笑不得，惹得老师们哪还有好心情上课呀。科任老师纷纷找我诉苦，我究竟该怎么办？
一天，我正在讲课，忽然发现下面有学生在偷偷地传纸条，从大前排一直传到了最后一排，我三步并作两步地从讲台上走到最后一排，猛地夺走了那个女学生紧紧攥在手中的纸条，随手把它揣在了兜里。下课后，我掏出纸条，仔细看了一下，里面的内容不禁让我为之一颤。我原以为这是男女生之间谈恋爱互传的情书，可实际上这是一封简短的安慰与勉励的信：
“小晴：我知道你妈妈出了车祸受了重伤让你很难过，但你一定要振作起来，你是你妈妈今生唯一的依靠。生活不相信眼泪，一切都得靠自己。只有你振作起来，你妈妈的病才会好。其实你并不孤单，我们大家都会帮助你的，坚强起来吧，一切都会好起来的。”
小晴是一个在单亲家庭长大的孩子，她本来就有些自卑，近来上课她一直打不起精神，经常趴着睡觉，我看到她的这些状况后多次找她谈过话，但她始终低着头，呆呆地站在我面前，任凭我怎么问，她就是什么话都不说。最后一次找她谈话时，我竟然还提出叫她妈妈来学校一趟，当时一提到她妈妈，她一下子就哭了。我那时还以为她是害怕妈妈批评她呢。原来她家里发生了这样不幸的事，可是我竟然什么都不知道，还差点深深地伤害了这个可怜的孩子。
通过这件事我开始反省自己：学生家里发生这么大的事，为什么不愿意告诉老师？是不相信老师还是觉得和老师之间有距离？要想从根本上解决班级存在的问题，就必须从了解学生入手。那么怎样才能让学生对老师敞开心扉呢？
学生之间之所以喜欢互传纸条，有一个重要的原因就是他们想通过纸条来表达自己的一份心情，一个想法。自己做学生的时候不是也偷偷地传过纸条吗？但是学生毕竟还小，他们的一些想法还很稚嫩，有些事情还需要大人帮助解决。那么怎么样才能让他们既向你毫无顾虑地敞开心扉，又能得到并且从心底里接受老师的指导呢？
经过一番考虑，我用班费给全班每人买了一个日记本，然后编号，再随机地发给每一个学生，让学生不用写姓名只记住编号即可，我与每位科任老师分别承包五名学生，承担他们的日记批改工作，旨在通过日记了解学生的真实想法，帮助他们解决问题。这样学生既能无所顾忌地说出自己的真实想法，又不用担心老师知道这是谁写的。我并没有硬性要求这个日记每人每天必须写以及必须上交，只是告诉他们，你的指导老师并不知道你是谁。