教学目标：
1?结合生活经验和实例，感知平移与旋转现象，并会直观区别这两种常见的现象。
2?能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
教材分析：
“平移与旋转”是两个抽象的概念，但是平移与旋转现象在生活中却无处不在。因此，教师教学时应充分考虑学生的认知水平，寻找新知识与学生已有经验的联系，尽可能选取学生熟悉的、丰富有趣的生活实例，同时注意突出所选事例的本质属性，使学生能抓住特征并达到初步感知的效果。本节课主要是让学生充分动手操作，仔细观察，让学生在“做中学”，体验“平移与旋转”的相关知识，从而培养学生的实践能力和创新意识，使之获得良好的情感体验，提高学习能力。
学生分析：
个旧人民小学是一所位于市中心的州级绿色学校。学校环境优雅，绿树成荫，宽敞整洁，教学设施齐全。学生多数是按片区划分，就近入学。
我所教授的两个班级，学生多数是职工子女，家庭条件中等，父母重视对孩子的教育。但是部分家长对孩子的教育只停留在单纯、机械、重复的知识传授上。学生联系生活，应用数学，解决问题的能力还有待于提高。为了更好地关注学生的生活经历和活动经验，更好地发挥学生的空间观念，同时培养学生的空间想像能力和创新精神，我在设计时，充分挖掘和利用身边有趣的实例来展开教学，让学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，数学中处处有生活。
教学过程：
（一）创设情境，导入新课
师：同学们，今天老师带来一些生活中的小知识，你们想学吗？
生：想。
师：那么，我们就一起来看课本第19页“看一看”中的四张图。
（课件出示：课本第19页“看一看”的四张图。）
师：请同学们说说每张图片的内容，想想你在哪儿见过这些画面。
生1：图1是缆车沿索道滑行，我到公园爬山时看见过。
生2：图2是升国旗，我在学校每周一的升旗仪式上看见过。
生3：图3是直升飞机的螺旋桨运动，我在电视上看到过。