教学目标：
1. 学会将一个数表示成多种形式的乘加。
2. 培养学生的发散性思维。
3. 通过动手操作，提高解决问题的能力。
教学重点：
会将一个数表示成多种形式的乘加。
教学难点：
在分拆打过程中感知括号里最大填几。
教具学具：
媒体软件、火柴棒
教学过程：
一、情境引入
师：小朋友，你们喜欢吃桃子吗？现在小巧有11只桃子，你能帮助小巧来分一分桃子吗？分的时候必须说一说：每堆分几个？还多几个？
反馈：每堆有3个，可以分3堆，还多2个。
师：每堆有3个，可以分3堆，还多2个。我们可以用这样的算式表示11=3×3+2。
板书
师：这些算式有什么特点？分拆的时候有什么小秘密？
小结：11可以分拆成很多乘与加的形式，今天我们就来学习乘与加。
出示课题：乘与加
二、学习探究
出示P50图的第一条
师：你看懂了什么？算式怎么表示？2表示什么，10表示什么？1又表示什么呢？这个算式表示什么？出示P50图的第二条。
师：这幅图又可以用怎样的算式表示呢？
21=4×5+1 师：21还有哪些分拆方法呢？
小组讨论，合作完成21的分拆（看在规定的时间里哪一小组写出的算式最多）
师：你们用什么方法写出这么多算式？
三、实践与应用
师：上星期你们去长风公园去秋游，开心吗？小胖他们也去了，他们四个人想玩碰碰车，现在他们有23元活动费，而每张票要5元，那么，最多能买几张票呢？
猜一猜
师：小胖这样想：23=（3 ）×5+8，所以23元最多能买3张票。
师：小胖分得对不对，你是怎么想的？
四、练习
括号里最大填几
1. 18=（）×7+（）
2. 18=（）×3+（）
师：选择一道找好朋友说一说。
师：你是怎么想的？
五、动手操作
师：每一小组的桌上都有一盒火柴，里面有29根火柴，小丁丁用他们搭出了许多漂亮的图案（媒体出示各种图形），现在我们也要用这些火柴来拼搭一些图案。
师：请用四根火柴搭一个正方体。
师：那么桌上29根火柴能搭出几个这样独立的正方形？
师：你是怎么想的？
师：如果我用29根火柴来搭三角形，那么又能搭出几个独立的三角形呢？
师：你们又是怎么想的？
师：再用29根火柴选择其中一个图形，想一想能拼搭出几个这样独立的图形？
六、提高拓展
师：刚才我们用火柴棒拼出了许多独立的图形，现在我请你们取出16根火柴，看最多能搭出多少个连在一起的大小一样的三角形。（可以动手操作也可以合作交流）