一、 教学目标
1、学会本课的生字,能区别多音字;理解“走失、哄、详细、至于”等词,能区别“走失”和“丢失”的不同意思。
2、能仿造例句,把不完整的因果句补充完整,认识4种不同的对话形式。
3、初步学预习课文提出不同的问题。
4、了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的,懂得遇事要仔细观察,抓住事物间的因果关系进行分析判断,才能得出正确的结论。
二、教学重点、难点
第二段是教材的重点。老人是根据哪些现象来判断骆驼的特点的,要引导学生通过阅读理解句子之间的联系,读懂老人的话,学会观察——思维——判断的方法,认识事物之间的联系。
三、课时安排 3教时
第一课时
(一) 教学准备
1、 揭示课题
①今天我们学习13课,齐读课题《找骆驼》。“骆驼”两个字有什什么不同和相同?
②《找骆驼》是本单元的第一篇课文,这单元的重点学习目标是什么?请大家读单元提示。
2、 指导读懂学习提示
①这单元学习的重点目标是什么?
②可以提些什么问题?
③学会预习课文提出不懂的问题有什么好处?
3、 指导预习课文
要求:
①读通课文不理解的词在书上做上记号,并提出不懂的问题,
②检查预习情况、
4、 整体理解课文内容
课文将谁在找骆?找到了没有?
课文主要讲什么?
第二课时
(一)教学过程
1、 复习
说说课文的主要内容
2、 讲读课文1——9自然段。
① 轻声读课文,思考,商人走失的骆驼有什么特点?然后完成下面填空。
(1)______________________ (2)______________________ (3)______________________
② 讨论后得出结论:商人走失的骆驼左脚有点跛;左边驼着蜜,右边驼着米;缺了一棵牙。
③ 骆驼的这些特点是谁对谁说的?在课文的哪一部分?(1——9)
④ 指名读课文1——9自然段思考:这时商人的心情有什么变化?(着急————生气)
⑤ 商人开始为什么着急?引读第一自然段1——2句(找了好多地方没找到)
“走失”是什么意思?能不能换成丢失?为什么?
区别“走失”和“丢失”的意思
⑥ 课文从什么地方看出他们着急?(从赶上和谈话中省略提示愈)
⑦ 出示小黑板:
1、╳ ╳说:“………”
2、“…………╳ ╳ 说“…………”
3、“…………:╳ ╳说:”………………“
4、“………………”
这儿要注意讲情对话的4钟形式试读商人的话
⑧ “忿忿“是什么意思?从哪儿看出生气了?商人忿忿的说了些什么话?
“哄”是什么意思?为什么商人认为是老人哄他,把骆驼藏起来了?