首先请听一段真实的对话：
甲：每天留这么多作业，早知道这样，我就永远呆在一年级了！
乙：一年级也留作业，读的、写的、背的，要是我，我就一直呆在幼儿园。
丙: 现在幼儿园也留作业，我妹妹在大班，一个数字让写好几行呢！
甲：哎！那我就去咱们学校的培智班，你看培智班的学生多自由！
再看一位教师的课堂实录：
在一节品德与社会课上，老师兴致勃勃地忆苦思甜，告诉学生他们小时候的生活有多苦，每天饥肠辘辘，到野外找吃的，烧土豆、烤玉米……老师说，他们小时候的日子好苦，每天饿着肚子“刨闹”吃的。没想到学生听完后，眼里流露出羡慕的神情，并发出感慨：老师，你们小时候“刨闹”吃的，我们现在是“刨闹”不完的作业。
听完这些真实的对话后，我们的内心是否有所触动？虽然这是个别现象，但是从中我们也应思考：到底是什么原因让孩子们对当下的作业有如此恐惧的心理？
1．机械性作业多。
2．学生书写量大，耗时长。
3．对教师没有经过思考而布置的作业不感兴趣。
思考第一个问题：什么样的作业才是有效的？
请看一个班一天的家庭作业：
语文：1．写一课的写字书（5分钟）
2．写一篇日记（20分钟）
3．预习课文（10分钟）
4．考两课生字（10分钟）
5．读自读课本一课（5分钟）
数学：1．数学练习册（共7页）检查改错
（15分钟）
2．做抄的教育资源题1道。（5分钟）
面对一项又一项的作业，请大家思考：
1．留每项作业的训练目的是否明确？
2．学生做完这些作业需要多少时间？耗费多少精力？接下来还有没有情趣愿意手捧心爱的图书去品味它的芳香？
所以，本学期严格控制各年级作业书写时间：
一年级：语文10分钟
二年级：语文15分钟
三年级：语文25分钟
四年级：语文25分钟
五年级：语文30分钟
思考：精留作业=少留作业？
精留作业=单位时间内留有效作业！
那么，什么才是有效的作业？
请看一个年级的假期语文作业：
1．语文假期作业。
2．全册生字写一遍组两个词。
3．读三本书，签字。
4．写5——10篇日记。
5．巩固背三字经，或开始背千字文。
下表是开学对六个班的孩子（每班7人）进行的作业调查表。
作业
类型
抽测人数
最喜欢此项作业的人数
比例
最讨厌此项作业的人数
比例
日记
35人
9人
25.7%
5人
14.3%
读书
42人
18人
42.9%
4人（其中这四个人是一个班的。）
9.5%
抄写
生字
35人
4人
11.4%
10人
28.6%
背诵（三字经、千字文）
35人
4人
11.4%
14人（背千字文：13人）
40%
通过调查，可以看出孩子们对机械抄写、和重复背诵的作业不感兴趣，对有着重复任务的读书作业也不感兴趣。