学习目标：
★认识6个生字，会写14个生字。
★正确、流利、有感情地朗读课文，把自己感受最深的部分背下来。
★了解课文主要内容，感悟作者对父母评价的理解，体会父母对子女的爱。
教学过程：
【第一课时】
一、激趣导入，揭示课题。
◆说出“糟糕”的反义词和“极”的近义词。
◆导言：今天，我们要共同学习的这篇文章，题目叫《“精彩极了”和“糟糕透了”》，读了课题，你猜猜课文所讲述的到底是一件“好事”还是“坏事”呢？
二、初步感知。理清层次
◆以较快的速度默读课文，将课文分为“童年的故事”和“后来的认识”两部分。读了课文，你知道课文主要讲了什么？
◆以小组为单位，讨论默读课文中遇到的问题。
◆全班交流：a．朗读课文，重在校正字音和纠正读错的词．b．学生当场识记生字生词；c．课文怎样分成“童年的故事”和“后来的认识”两部分；d．指名说说课文主要讲什么？
三、品读文章，体会情感
◆出示阅读提示，要求学生小组合作学习。阅读提示：用自己喜欢的方式朗读第1～14自然段，把自己感受最深的句子或段落画出来读给同学听，想想从巴迪父母的话中你体会到什么。
◆学生自由朗读、批划、交流，教师巡视参与学生活动。
◆引导学生朗读感悟。
◆点拨引导（根据学生品读的句子自由调整。）
a．“母亲一念完那首诗……再次拥抱了我。”
引导：你从中体会到什么？从哪些地方体会到？你能给同学们读一读吗？
（齐读提示：注意母亲这时的表情，“眼睛亮亮地，兴奋地嚷着”。）
导读：你还从母亲的哪些话中体会出母亲对巴迪的爱？
b．引导理解母亲本来知道巴迪的诗写得并不怎样，但她觉得巴迪是个孩子，应该鼓励，这样巴迪才更有信心。
c．“‘我看这首诗糟糕透了。’父亲把诗扔回原处。”
引导：你从这句话中体会到什么？其他同学有不同感受吗？
导读：父亲还说了什么？找出来读一读。
导读：父亲这句“糟糕透了”对七八岁的巴迪来说听起来好像很苛刻，但实际上这里包含着父亲对儿子的爱，一种深沉的爱。你们还能从课文中的哪些地方体会到父亲对巴迪的爱？