西方先进的教育理念我们学之，西方的教育模式我们效仿，西方先进的价值观和方法论我们用之。但我们学习时必须要有选择性，要学其精髓，不能只有形式。
当中国的中学生在国际竞赛中频繁获奖时，有人就说，中国的教育制度真棒。当美国人不断拿诺贝尔奖金时，有人又说，美国的基础教育好，而我们原来的教育就变得一无是处。说我们培养的人没有创新能力，于是传统的基础教育成了众矢之的。精英们一个个争着向基础教育宣战。这样教育改革就如火如荼的开展了起来。几年的改革过去了，回头看看，才发现我们的改革迷路了！
为什么迷路了，有人想过，但没有说。精英我们当然需要，但精英的产生不仅仅在于教育。更多的在于社会评价制度，分配制度，用人制度。为什么中国培养出来的人在国内无法取得成就，到了国外就如鱼得水。因为什么，因为我们与科研有关的制度是一个剥削制度：年轻人有创造力，精力充沛，是科研的主力军，如果他们努力奋斗，做出成绩，但他们能得到什么？名，是谁得了，还不是整天吃吃喝喝的领导。利，他们工作最辛苦，工资待遇却最低。评职称要讲资历，讲关系。一评就是终身制，评不到收入能高吗。 “为谁辛苦为谁甜”，而他们自己又无力改变。这些最有可能出成果年轻学者，他们能无私奉献吗？他们还会有激情创新吗？
于是即得利益者说，基础教育有问题，要改革。没错，教育与时俱进就得不断革新。但改革首先是找到问题的实质，这样才能解决问题。基础教育的问题是在于以考试为导向，重视智力开发，没有落实对学生非智力的因素的培养。如修养和品行、体育和美育。而我国中小学教育的优势是在于能让大多数学生掌握基本的知识和基本技能，这点我们比美国的教育要好的多。美国多数学生是被教育抛弃的，靠学业成功的人很少。少数人通过努力，在他们的社会中，知识和创新能够为他们带来的东西太多了。想想，如果大学毕业的比尔·盖次生活在中国，他能建立微软帝国吗？