一、教学内容
第五单元“位置与顺序”。
二、教材分析
“左右”是义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级上册第五单元“位置与顺序”的内容，是在学生学习了“前后”“上下”的位置与顺序之后进行教学的。这部分内容不应把它作为单纯的知识点来讲授，而要在生活经验的基础上让学生获得体验和理解。这节课的难点是理解“左右的相对性”，因此教材设计了较多的活动及游戏帮助学生理解。
( 评析 对于“左右”这一节的重、难点认识准确，这节课应采用的教学方法和手段也较合理。但对于“左右”这节在整个“空间与图形”这个知识板块中的位置如何，教师应该作简要的说明。)
三、学生分析
大部分学生在学习“左右”之前都有了较多的生活经验。比如，中午路队放学分为左、中、右三路，上体育课向左转、向右转等训练，哪只是左手、哪只是右手都比较清楚……这些都有利于学生的学习。同时，一年级的学生学习数学的兴趣很浓厚，竞争意识强，特别喜欢在活动、游戏中学习。
四、教学目标
1?创设情境，让学生建立左右的方位感。
2?通过活动，使学生能领会物体左右的位置与顺序，并能用语言来描述物体的左右位置关系。
3?初步体验“左右”的相对性。
五、教学过程
(一)创设情境，引出“左右”
师：同学们，你们喜欢出去游玩吗?星期天，笑笑和淘气两个小伙伴坐车出去游玩了。看看在路上发生了什么有趣的事儿。(多媒体画面：城市、公园、街道和红绿灯路口，笑笑和淘气坐车到城里游玩的情境。在大街上的红绿灯路口，红灯亮，车停下了。)
师：他们看到什么了?
生：他们看到了红绿灯。
师：红灯表示什么意思?绿灯呢?绿灯上的箭头又表示什么?
生1：红灯表示停车。
生2：绿灯表示继续往前走。这个箭头“←”(比手势)表示汽车向左行驶，这个箭头“↑”(比手势)表示汽车向前行驶，这个箭头“→”(比手势)表示汽车向右行驶。
师：你们知道的可真多，今天我们就一起来学习“左右”的知识。
( 评析 情境引入“左右”时，不够简洁，干扰信息较多，若能简化一些，突出与“左右”相关的信息更好，而且作为引入，红绿灯对一年级的学生也有些难。)
(二)感知“左右”，初步建立“左右”的空间感
1?通过双手活动体验“左右”。
师：刚才××发言最大胆，声音又洪亮，我们用掌声表扬他。(学生鼓掌)
师：刚才鼓掌用到了什么?
师：谁来举左手?(抽生举左手)大家一起举左手。(全体学生举起左手)那另一只手就是……(生齐答：右手)。对，是右手，一起举右手。