《幼儿园课程指导》在我园已实施了二年多，通过二年来的实践，我认为这套新教材最大的特点是打破了原来按各自学科的逻辑体系编制，将教育内容作了“健康、语言、社会、科学、艺术”五个领域的划分，采用了主题活动的形式，综合各领域的学习内容，并以游戏为基本活动的方法，对教育内容教育形式进行了有机的整合，构建了一个教育内容选择的基本框架结构，形成了一个较完整的主题网络，为教师设计和组织教育活动提供了较清晰的思路，激发了儿童学习的主动性、积极性和参与性，在一定程度上体现了编写《幼儿园课程指导》的新的教育理念：课程目标，指向为儿童终身的学习和发展作好准备；课程内容，注重社会需求与儿童需要兴趣的有机结合；课程组织以主题形式整合儿童的学习经验；课程实施，通过各种形式多种途径进行并以游戏为基本活动。在实施过程中。幼儿确实学得比较轻松愉快，教师也能充分展示自己的教育、教学才能。
任何新事物的出现都有一个不断实践、不断完善的过程，同样，《幼儿园课程指导》在我园的实施过程中，我也遇到过许多的困惑：
1、如教材不配套，我们现在只有《教育活动设计》和《小朋友的书》，缺少《教师资料手册》、《家园互动》，以及相应的教学挂图、音像资料等，这给每个教育活动的顺利实施带来了一定的困难。教师为了完成教育任务，必须化多一点的时间去找资料，没有挂图，教师自己画或去找原来老教材的图片，上音乐课没有磁带，教师采用一些变通办法，把听唱的环节改成跟唱、视唱，尽量达到预期的教育目标。
2、新教材可能太注重不同年龄的阶段性教育，在小班的活动安排中绘画的课程比较少，对故事演讲也不作什么要求，小、中班计算内容少而浅，到大班进度又较快，且有一定的难度，为了弥补不足，使幼儿能循序渐进地接受教学，我们采用了新老教材各选内容有机结合的教学方法，使幼儿各方面的能力得到和谐的发展。
3、新教材对环境创设的要求较高，每个主题活动都有活动区域的重新创设，强调通过游戏环境的创设，游戏材料和时间的提供，保证儿童开展自主性游戏的条件，但根据我园现有的教育设施条件，还有一定的困难，现在我们每个年段都在根据主题活动的内容制作教具，其实这些教具大多正是每个活动区环境创设所需的材料，不妨放在活动区域内供幼儿使用。
4、幼儿园课程指导每个活动的教育建议其实是一个延伸活动，要做的工作也不少，开始时觉得有点脱节，后来把一些活动渗透到一日活动中去，效果就比较好。