课堂提问是一种最直接的师生双边活动，它是师生间交流的重要手段，也是学习数学的一种重要方式。有效的提问能激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，发展学生的思维，培养学生的语言表达，培养学生的质疑能力。聆听了有关小学数学提问的策略，深有感触，说出来与大家分享！
一、课堂提问要有备而问。
提问活动包括教师设计的问题，提问的语言，提问的语调，提问时间的长短以及伴随提问的姿态、表情等。 在课堂上教师要作到有备而问，即不能吝啬提问，也不能“满堂问”。除了预先想好的提问外，教师还要视课堂教学的进展，审时度势，在最恰当的时机提问。提问的语言要清晰、简短、切中要害，切忌指令不明，使学生产生歧义。要做到有备而问，教师可以在备课时把设计的问题，尤其是关键问题，写入教学设计中，避免在课堂上只凭借自己的能力产生自发性问题。
二、课堂提问要讲究提问的艺术?
根据课堂提问的原则，教师设计的课堂提问应具有目的性、启发性和层次性，充分把握问题的广度、深度、坡度和难度。?
1、善于用提问培养学生的兴趣。
“兴趣是最好的教师”。心理学实验告诉我们，问题，特别是精巧的问题，能够吸引学生集中精力，积极思维，触动感情，提高兴趣。因此，提问的设计不仅要以知识点的落实为依据，还要善于在解决问题中创设境情，提出问题，以激发学生的好奇心和求知欲，使他们积极投入到学习活动中。?
如在学习“密铺”这一内容时，提出一个生活中的实际问题，请大家想一想：平时我们看到用瓷砖铺地时，人们常选用什么形状的瓷砖铺地。学生的思维就会活跃起来，在提供的材料中，有的学生选取正三角形、正方形、长方形，平行四边形，正六边形，有的学生认为正五边形也行。这样就可以轻松地调动学生参与课堂讨论。?
2、善于用提问控制学生的注意力。
抓住了学生的注意力，开启了他们心灵的门户，就能使他们产生学习的兴趣和动力。用巧妙的提问来吸引学习注意力，是我们教学中首要解决的问题之一，也是体现教师教学艺术的重要方面。富有创新和挑战的问题往往能使学生保持旺盛的求知欲。如一位教师在教学“田忌赛马”（对策论）一课时，在课的练习环节，一部分学生的注意力已经开始分散，为了提高学生的注意力，教师设计了一个“现场赛马”的问题情境，学生和老师赛马，现场选马，电脑模拟赛马的过程和结果，这一环节使原本平静的课堂顿时活跃起来，同学们跃跃欲试，情绪高涨，直到下课仍意犹未尽。
3、善于用提问拓展学生的思路。
课堂教学中如何用精巧的提问拓展学生学习的思路，这是我们教学取得成功与否的重要环节。因此，教师要注意在深入钻研教材、把握教材的基础上，抓住学生的认知规律和心理特征，以提问来促进他们的思维，使学生积极参与到课堂学习中来，解放孩子们的嘴，让他们说，让他们问，培养他们的创造性思维。在提问中，多问一些像“如果……将会……”“我们怎样才能……”的问题，启迪学生的智慧。如在教学“梯形的面积”一课时，我提出问题：“我们怎样才能把一个梯形转化成我们学过的图形？”在大多数学生用旋转平移法推倒出梯形的面积公式后，我再次启发学生思考：你还能想出其他的办法推倒出梯形的面积公式吗？动手做做看。经过学生们的动手操作，发现通过割补平移和分割求和的方法都可以推倒出梯形的面积公式。
4、善于用提问强化学生的认知?
教师的提问要善于启发学生在已有知识的基础上，经过分析、综合、判断、推理，获得新的知识、新的能力。如在教学中可用归类提问、对比提问、演译提问、归纳提问等形式，揭示一些规律性的知识，帮助学生更好地理解掌握。为了强化学生的认知，还可以采用连环提问和层层追问的形式加深学生对问题的思考和理解。
“冰冻三尺非一日之寒。”学生思维能力的培养、创新意识的形成绝非一日之功，这就需要教师在平常的教学中，精心设计课堂活动，潜心研究课堂提问，只有问得清楚明白，问得深刻有效，才能真正启迪学生的智慧，开发学生的智力，提高学生的数学素养，促进学生的发展。