数学三下：《用连乘解决实际问题练习》教案

一、专项训练

1.一个工人1小时加工零件5个，按这样计算：

l 一个工人2小时加工多少个？8小时呢？

5×2 5×8（加工的个数与时间有关系）

l 2个工人1小时加工多少个？8人呢？

5×2 5×8（加工的个数与人数有关系）

l 8个工人2小时可以加工多少个零件？

5×2×8 或 5×8×2（加工的个数不仅与人数有关系，而且与加工的时间有关系）

同桌间互相说说：5×2表示什么？5×2×8表示什么？

二、自主解决实际问题

l 观察：要计算这座大楼房里一共有多少人？你是怎样想？

帮助学生找出所需数据，理解“我住的这座大楼有21层，每层每个单元住3户“

明确：有21层，5个单元，每个单层3户

l 自主列式计算，并说说每步解决什么问题

A：3×5×21 （先算每层有多少户，再算…..）

B：3×21×5（先算一单元有多少户，再算……..）

5.

.

列式：24×4×2（先算什么，再算什么）或24×2×4（先算什么，再算什么）

24×20×2或24×2×20

问：先求的是什么，再求什么呢？

37×3×12或37×12×3

4.

“来回”表示什么意思？那2个来回呢？6个来回呢？

1个来回有多少个25米？

综合算式：25×2×3或25×（2×3）

9.

l 票价是怎么分的？

l 那一家五口人可以分成几类？

l 买票价钱分为儿童票价和成年票价。

l 15×4+7=67

通过循序渐进的复习，让学生进一步了解数量关系，在说的过程中加深学生对解决问题的步骤和方法的理解，获得用数学知识解决问题的方法。

引导学生梳理好条件，根据条件去解决实际问题

让学生独立解决问题，理解题意，分析题中的数量关系，进一步掌握解决问题的方法。

明确一年有（ ）个月，1月产生（ ）千克垃圾，（ ）个人。

习题是巩固学生新知识的手段，通过对一些陌生词语的解释，让学生深刻体会到解决实际问题要注意审题，理清题意。

教学反思

第一课时刚学完连乘应用题，学生必然有没消化的地方，必然产生疑惑。那如何的让学生置疑，纳疑，释疑？在这过程中，习题的设计就要根据学生思维的特点层层递进，让学生在加强对旧知识的反咀的同时通过练习来释疑。

习题4，7题作为陷阱题目，有隐含条件的问题，要求学生能找出隐含的条件，能用两种方法解决，并写下思考的过程。为了让学生明白，连乘应用题的独特的结构与数量关系 ，那就要做好学生的释疑工作。

习题8，5和6条件比较多，而且要求学生在图中寻找隐藏的数学信息，要求学生找出隐含的条件，并能用优选的方法解决，与例题比较相近，为了引起学生的旧知识的碰撞，安排先做评讲。

习题9作为一种为后面的几道题目的铺垫，既要求学生要将图中的数学信息加以归纳，并通过思考挑选题目，又要求学生能够分清楚是求两种人总数的和，单独来评讲，可能效果比较好。