教学目标：
1、认识平行四边形和梯形的概念和特征，知道各类四边形之间的关系。
2、通过看一看，分一分，剪一剪，猜一猜等过程，培养学生的空间观念和动手操作能力。
3、创设活动，自主学习，提高学习数学的积极性。
教学重点：认识平行四边形和梯形的特征。
教学难点：正确区分平行四边形和梯形的异同点，知道四边形内各种图形间的关系。
教学过程：
一、 看一看
1、 找一找
出示生活中的各种图形的物体。
师：我们生活中也有很多物体的形状都是我们认识的图形，下面一起来找一找。（出示课件）
2、 分一分
（课件将以上图形进行分类，正方形、长方形是一类，梯形、平行四边形师一类）
师：这些图形都有一个共同的特点，你知道吗？（他们都是四边形）什么叫四边形？（四条边围起来的图形就是四边形）今天，老师要跟同学们一起来认识四边形家族中的成员。在四边形家族中，长方形和正方形我们以前已经认识过的，平行四边形和梯形就是我们今天要学习的。（板书：认识平行四边形和梯形）
3、 认识平行四边形
（1） 得出定义
（贴出一个平行四边形）
师：你怎么能认出这个图形是平行四边形呢？请在信封里拿出一个平行四边形观察一下，四人小组交流一下。看一看这个平行四边形的边有什么特点？（指生汇报）
指生小结：两组对边分别平行的四边形，叫做平行四边形。（板书）
提问：什么是对边？“分别”是什么意思？（指生上来指出什么是对边，求指出哪两条平行。强调“分别”就是上下对边平行，左右对边平行，是分开两组的）
板书：
两组对边
分别平行
（2） 图形判断：以下的图形是平行四边形吗？为什么？
（第一组）
小结：这一组的平行四边形的位置旋转了，但还是平行四边形。
（第二组）
小结：这一组有的平行四边形拉长了，有的反过来了，这些都是平行四边形。最后一个为什么不是平行四边形？这是什么图形？
4、 认识梯形
（1） 自主探索，得出定义。
师：那么梯形又有什么特点？请在信封里拿出一个梯形观察一下，同桌交流一下。（指生汇报，并要求指出平行的那组对边）
指生小结：只有一组对边平行的四边形，叫做梯形。（板书）
一组对边
平行
提问：平行四边形和梯形的区别是什么？（强调板书）
（2） 图形判断：以下的图形是梯形吗？为什么？
指生回答，并说明原因。
小结：无论是压扁了、竖起来，还是倒过来，这些都是梯形。
二、 分一分
1、 选一选。
以上哪两组线可以组成一个平行四边形？梯形呢？
同桌互说，指生回答，集体订正。
2、 请在下面图形中找出平行四边形和梯形。
师：利用刚才那几组线，老师拼成了这几个图形，请你在这些图形中，找一找平行四边形和梯形。
从题目中引出问题：长方形是不是平行四边形？为什么？（引导学生从定义上去判断）得出结论：长方形是特殊的平行四边形，也就是说长方形属于平行四边形的一种。
3、 四边形分类
（1） 介绍圆圈示意图
师：原来四边形家族中间的各个成员是有这么多联系的，老师想同学们来帮忙用一个示意图来把他们之间的联系表示出来。首先我先来介绍一下这中示意图的表示方法。我举个例子：男人和女人都属于人，那么我就可以用一个大圆圈表示人，男人和女人就用小一点的圆圈表示，并且把小圈放在大圆圈里面，这就表示男人和女人属于人了。明白吗？（课件展示）
（2） 学生自主探索，动手分类。
师：四边形家族包括：平行四边形、梯形、长方形、正方形等。老师都已经把这些圆圈做好了，那么该怎么摆呢？请小组商量一下。
指生上来贴图，集体订正。摆的时候注意提问：为什么？
（给学生的圆圈大小都一样，当学生觉得圆圈不合适时，师再按学生要求给与合适的圆圈）
（3） 指生叙述一次四边形的分类。
一、 剪一剪，猜一猜。
1、 剪一剪
每人一张长方形纸条，要求在上面剪两下，看见成什么图形，动手剪一剪，再给同桌猜一猜。师巡视，收集作品，作品展示。
2、 猜一猜
出示课件图，让学生猜一猜剪出的可能是什么图形？
问题：图（1）可能剪出什么图形？不可能剪出什么图形？为什么？
图（2）呢？
二、 小结：
你今天有什么收获？感觉怎么样？对这节课有没有什么要补充？